摘要：高考，在我国教学领域中属于一门非常重要的考试，它的存在往往决定了一个人一生的命运。随着高三下学期的到来，高中语文知识也从学习阶段转变到了复习阶段。[1]复习，是学生将每个阶段所学习的语文知识进行融合的一个时期，通过复习，能够有效地帮助学生巩固旧知识，增长地新的知识，让学生“温故知新”获得更多的学习感受和理解。本文基于对思维导图的内涵、作用分析的基础上，提出了在高考语文复习中运用思维导图的几点策略，希望可以帮助到广大教师和考生。
关键词：思维导图；高考语文；复习教学；运用策略
高中语文作为一门条理性较强的学科，而在高考的时候，通常也会将课本中的内容进行模块化，从而提高考试的全面性、层次性。作为学生，在复习高中语文的时候，应当从宏观上去整合高中语文内容，之后再从微观上将语文知识拆分不同的知识点，不仅可以提高复习的效率，而且还可以把握住每篇文章的核心知识。思维导图，它的构成特点就是层层深入、层层细化，从而帮助学生更加容易回顾所学内容，同样，反过来思维导图就可以让学生通过每个点的掌握，实现由点到面，再由面到体的知识积累，让学生更加高效地进行复习。随着新课标的实施，身为高中语文教师，应该积极地将思维导图方法教授给学生，让学生认识到思维导图的作用，为学生备战高考做足准备。
一、思维导图的内涵
思维导图作为一种教学方法，能够帮助学生梳理已学知识，将学生学习过的知识更为清晰直观地展示给学生，提高学生的复习效率。思维导图教学方法，是由西方心理学家提出的，思维导图是在发散思维的基础上形成一种全新的教学方法，同时，思维导图也可以看作是发散思维的具象化、形象化的表达形式。[2]思维导图的构成是由中心部分和基础部分共同构成，其中基础部分主要是由某一事物的等级或是分类方式构成，而且中心部分则是由该事物的核心模块或是内容构成，二者通过图像、图标、关键词及色彩等内容形成联系，从而构成完整的知识体系或是思维脉络。思维导图的绘制，需要运用左脑和右脑同时运作才能制作出完整的思维导图。我们在使用或是绘制思维导图的时候，会运用上色彩、数字、符号、词汇等内容，其中，色彩和符号属于右脑的功能，而数字和词汇则属于左脑的功能，通过左右大脑的有机结合，最终将思维导图绘制而成。思维导图在语文复习当中具有非常明显的优势：①思维导图能够直接刺激视觉系统，通过将语文中的重点内容进行快速收集，提高学生的记忆和复习效率。②思维导图的表现形式呈现出脉络状，因此学生在对语文知识进行记忆的时候，有助于激发学生发散思维能力，提高知识联想效率，从而对知识进行整体记忆。③同样在复习语文的时候，采用思维导图的方法，学生对某篇文章的关键词进行梳理，即可回忆起文章中的重点内容。④学生通过运用思维导图的方式复习语文，能够语文中沉闷的、无聊的内容，以“图像、图形”的形式展示给学生，提高学生复习的主动性和积极性。
二、思维导图在高考语文复习的作用
(一)快速梳理，高效复习。我们都知道高三是个非常特殊的阶段，在这个阶段中作为学生要在有限的时间内，不仅要将以前学习过的知识进行梳理，而且还要应对数不胜数的小测、中测、摸底测试等一系列的考试。思维导图在高考语文复习教学中的运用茅宇(江苏省启东市吕四中学江苏启东226200)而思维导图的运用，能够帮助学生快速回顾和梳理高中语文知识，同时还可以让高中语文整体知识和内容变得更加具有条理，系统化将高中三年学习到的语文内容展示出来，让学生清楚地了解到每本语文课本中的重点知识是什么、难点知识有哪些。另外，还可以根据历年的语文高考大纲和常考知识点，从而对知识进行不同侧重的复习，大大提高了学生对知识的掌握程度，让学生在语文考场中发挥出最大才能。(二)私人导图，健全体系。思维导图，也被称为思维脑图，它会根据每个人对知识的理解程度和记忆程度，表现出不同的形式。所以，学生在对全部语文知识进行梳理后，可以根据自己的能力程度，结合以往考试内容，绘制出属于自己的私人思维导图。而私人思维导图的构成，主要是由绘制人理解的重点知识、联想词汇、常考内容及个人学习难点等内容构成。私人思维导图的应用，能够帮助绘制者快速熟悉语文课本中的重点内容，对于个人难点，可以精细化到每段每句，健全语文思维体现，从宏观上把握住每个年级语文课本的知识大纲，让学生在复习的时候，更加清晰有序。(三)温故遇新，重点复习。温故知新，讲的是经常温习学过的知识，就可以获得新的感悟；温故遇新，指的是学生利用导图复习的时候，将复习过程中多次出现的难点标注出来，注明出错的原因。从而在复习的时候，可以针对自身复习中遇到的“新问题”进行重点复习，强化训练，更好地安排语文复习任务和计划，完善自己对语文知识的掌握程度，(四)时间规划，急而有序。在高三阶段，最为宝贵的莫过于是时间了。在学习过程中，每个人的时间都是一样，其根本区别在每个人对于时间的利用方式不一样。思维导图，能够让学生对有限的时间，做出科学、合理的安排，将时间的作用发挥到最大限度。通过运用思维导图，学生可以清晰地了解到自己的复习进度，并结合距离高考的时间，规划好自己的时间，合理安排自己的学习结合，从而达到事半功倍的效果。
三、思维导图在高考语文复习的运用策略
(一)构建导图，培养学生整体意识。上文提到，在对高中语文进行复习的时候，可以从宏观的角度去复习语文知识，统筹全部高中语文内容，将三年的语文知识内容看作一个整体，能够让不同语文知识间的联系更加密切，让学生复习起来更加容易。鼓励学生构建思维导图去复习知识，让学生在对语文整体知识体系的梳理时，发现语文内容当中共性和差异性，通过共性和差异性的整理和对比，能够大大降低学生复习的压力，减少复习的内容，让思维导图的脉络变得更加简单清晰，从而提高学生的复习效率。同时，语文复习的过程也是学生对新旧的联系过程。[3]由于学生在高中阶段一直在学习新的知识和内容，没有多余时间对旧的语文知识进行学习，而且在教学过程中，教师往往只注重当堂课程的内容，缺乏新旧知识的融合。而通过思维导图的方式，能够让学生将新旧语文知识和内容，进行有效的融合和联系，提高学生对知识的记忆和理解。(二)细节入手，逆流而上创造导图。在高中阶段中，通常会有很多的考核，而在考核中往往会因为一个微小的细节导致考试失利，因此，作为高中生更应该重视学习中的细节内容，只有做好细节上的工作，这样才能够保证在考试中获得更好的成绩。所以，学生在复习语文知识的时候，应该从语文知识中的细节入手，重视细节中内容，在构建思维导图的时候，可以采用多个小型思维导图组建大型思维导图的模式，将高中三年中，每本语文课本当成一个独立的个体，通过整理每个个体中的知识，构建出小型思维导图，然后再将不同的小型思维导图，融汇成一个大型的、整体的思维导图。采用这种由点到面的思维导图模式，不仅还可以提高学生复习的效率，而且还可以避免在搜集和整理知识的过程中，因为粗心造成细节方面的遗漏，最终影响到高考时候的发挥。思维导图本身作为一种非常灵活的学习方法，作为教师在教授知识的时候，可以让学生采用思维导图的形式，进行知识的整理，让学生早些学会思维导图的使用方法和绘制方法，提高学生对知识的掌握水平，便于学生以后的复习。(三)主题复习，顺势形成导图意识。随着语文内容的改革，在我国不少地区当中，开始采用语文主题教学方法，同时在这些地区中，课本的构成同样依托于不同的主题内容，大大提高了学生对知识的学习和理解。而在高中复习阶段，学生在复习语文知识的时候，也可以采用主题复习法进行复习。上文提到在高中语文各个单元中，不少内容都存在着共性和差异性的特点。因此，学生可以将具备有共性的文章内容，看成一个统一性的主题，这样在复习的时候，不仅提高学生的复习效率，而且还可以加深学生对主题内容理解，帮助学生养成导图意识。(四)补充内容，丰富思维导图维度。高中语文，作为高考的重点科目，它的知识脉络、体系是非常庞大的。而人的记忆能力是有限的，因此，学生在复习语文的时候，可以利用导图理清知识条理，结合自己的能力，将重点、难点内容补充齐全，也可以根据知识内容的不同，分成多个层次进行导图的绘制，从而让复习变得更加高效、记忆更加全面，从根本上提高自己复习语文的效率。
四、结束语
思维导图在高考复习中的应用，大大提高了学生独立思考和解决问题的能力，同时，还让学生做到巨细无遗，使知识的记忆更加牢固，达到了“轻负高效”的学习目的，为学生提升高考成绩提供了强大有力的帮助。
参考文献：
[1]郑亚剑.关于思维导图在高三语文复习教学中的应用与探讨[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(32):80-81.
[2]黎佳蜜.思维导图在高三语文复习教学中的应用与探究[J].中外交流,2017(31):290.
[3]张秋玲.新高考下思维导图在语文学科教学中的运用研究[J].新课程(教师版),2019(5):2.
作者:茅宇 单位:江苏省启东市吕四中学