摘要：自从我国进入二十一世纪以来，我国的科技发展突飞猛进，当然，在我国的教育方面也深受着科技发展的影响。随着科技的发展，我国的教育方式也出现了新的变化，翻转课堂、线上直播课、录播课等教学方式相继出现。其中，电教媒体的教育方式也是随着科技发展的进步而出现的产物，如何运用电教媒体进行小学数学的教学，是当前我们正在探究的问题。
关键词：电教媒体；小学数学；教学应用
电教媒体作为新时代科技发展的产物，它紧紧依赖着小学课堂上的多媒体设备，通过教室里的多媒体，将教学内容转换成语音、图片、视频等等形式，在课堂上将这些多媒体上的教学内容播放传播给学生，让学生以多种方式进行知识的接收。这对于新时代小学数学教学方面有着十分重要的意义，并且这与传统的小学数学教学模式相比会具有更大的优势。那么在本文中，我们就将针对电教媒体在小学数学教学方面的重要意义、还有电教媒体教学模式与传统教学模式的比较，以及如何将电教媒体教学模式应用在小学数学的教学中展开进一步的探讨。
一、传统的小学数学教学模式与电教媒体教学模式的比较
新时代的来临，我们正处于“新旧交替，万物更新”的时代。在教育方式方面，传统的教学模式也正在接受着新型的教学模式的“冲击”。当然各种教学模式都有其各种的优缺点，传统的小学数学教学模式与电教媒体的教学模式相比，传统的教学模式在某些知识的讲解方面较为抽象，只依靠教师的口述，很难让学生真正理解老师所讲的内容。而使用电教媒体的教学模式，老师可以通过音频、图片以及视频的方式将其所要表达的内容表现出来，这样要比传统的“抽象派”更容易的能够让学生听懂并理解。并且，在传统的教学模式里老师要将一些知识点进行讲解，常常要将实物搬进教室里进行讲解，十分的麻烦。而利用电教媒体的教学模式的话，不需要再将课堂上需要讲解的实物在搬进教室，直接在教室的多媒体上播放动态图画或者视频，十分的节省时间。
二、电教媒体教学方式在小学数学教学中的重要意义
从上文中，我们已经进行了针对于小学数学教学方面，电教媒体教学方式与传统教学模式的对比相对而言电教媒体的教学模式具有其优越的便捷性，并且在教学上给学生讲解知识的时候能够更好地让学生接收理解等优点。并且，电教媒体教学模式作为一种新型的教学模式，其具有能够更好地吸引学生的注意力，带动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率等重要意义。
三、如何将电教媒体应用在小学数学教学中
1、根据不同教学内容，合理设置电教内容。针对于小学数学教学来说，学生听课的最大动力就是兴趣。教师可以针对不同的教学内容合理的设置电教内容，使课堂变得更加生动，教学氛围变得更加融洽，使学生的课堂积极性提高，并且提升学生的课堂参与度。举例来说，当老师在进行“圆的面积”知识内容的讲解的时候，单单凭借教室口述很难让学生理解其计算过程，如果拿实物进行讲解也会太抽象，并且也会很麻烦。这时教师就可以将“圆的面积”的知识点制作成动画，将圆进行分割，并且逐渐将分割出来的扇形的份数增加，让那么多的扇形进行拼接成一个类矩形。将这样的动画制作出来，学生看起来会更加的容易理解，对于教师来说，其讲课的过程也会相对的轻松一些。2、适当的安排电教内容，利用该教学模式合理控制教学进度。还在小学的小学生，其知识的接受程度参差不齐，有的学生跟得上老师的教学进度，而有的学生因其知识的接受能力弱，学习进度有时会跟不上。这时教师也可以合理安排电教内容，电教内容可以不只是教学的知识点，也可以是阶段性的复习内容，也可以是查漏补缺的一些习题等等，教师可以根据学生的学习情况，合理安排电教内容，控制教学进度。比如来说，教师在讲到算术的“乘法”时，在之前的课堂中老师已经系统地将“乘法”的知识点进行讲解了一遍，而有些学生对于该知识点掌握的还不是很牢固，亦或者对于该知识点还不是很理解，这时教师就可以根据情况，安排一些“乘法”习题，例如：小明有三个朋友，他的三个朋友都非常喜欢吃鸡腿，这时小明要给他的三个朋友每人买两个鸡腿，问利用乘法求出小明一共要买多少个鸡腿？教师可以利用PPT将问题生动地以图画的形式表达出来，老师将人数，每人要买的鸡腿数表示出来。教师这样将题目清楚地表现出来，能够更好的让学生理解，使学生更加容易的求出答案。3、利用电教媒体的教学模式合理选择教学内容。在现在小学数学的课本当中，有许多的知识点十分简单，就想数学的加法，让学生掰着手指头就可以理解的内容，教师就不必大费周章的制作电教内容，这样既浪费时间，也浪费精力。教师应当针对教学内容，合理安排电教内容，不必再“杀鸡焉用宰牛刀”。
4结束语
新的时代，新的教育方法。当然，任何教育方式都不是完美无缺的，我们不能完全依赖任何一种教学模式，教师们需要做的是结合多种教学模式，合理进行多元融合，并且针对于新型的教学模式来说，我们需要在漫长的时间内对其教学模式进行摸索与探究，对其的优缺点进行合理、客观的评价。
参考文献：
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[3]王文霞，杨改学.对信息技术与中小学课程教学整合的思考[J].教育技术导刊，2013（10）.
作者:刘健 李烨苒 咸维清 单位:1.平邑县第五实验小学 2.平邑第四实验小学 3.平邑县第五实验小学