摘要:在中职化工专业教学过程中，利用信息技术，可以显著提升教学效率与质量。在实际开展教学中，教师需要有效利用信息技术、合理创设教学情境、克服教学重难点、完善教学内容，从而提高教学效率与质量，取得良好教学效果。
关键词:中职院校；化工专业教学；信息技术；利用对策
1前言
对于中职化工专业而言，其所承担的主要职责是培养具有较强技术性与操作性的专业人才。但在现实教学中，化工技术的掌握需要以理论知识为基础，其抽象性较为突出，无法激发学生的学习兴趣，难以调动他们的学习积极性，在很大程度上弱化了教学效果。
2信息技术在中职化工专业教学中起到的作用
2.1信息技术促使教师角色发生转变。近年来信息技术发展迅速，并广泛应用于教育教学中，同时其技术深度也日益加深，在此背景下，教师角色逐渐发生转变。在以往传统的课堂教学中，教师主要扮演着主导者的角色，而利用信息技术教学时，教师扮演的是活动组织者的角色，帮助学生明确学习方向、选择学习资料，加强了对学习方法传授的重视，而非一味地灌输知识。中职生学习专业知识，主要是为自身以后的工作服务，他们在学习过程中不仅要重视理论知识的应用，还要重视动手实践能力的培养。就化工专业而言，对学生动手能力有较高要求。在化工专业教学中，教师可以通过应用信息技术，创设自由的课堂环境，凸显学生主体地位，根据学生的实际情况确定教学手段，教师从以往制订课堂学习计划的角色转变成以学生要求为依据预定课堂内容的角色。在化工专业教学中利用信息技术，可以丰富教学内容，但如果教师未对所需内容进行筛查与选择，极易导致课堂毫无秩序、学生无法明确学习目标。在利用信息技术开展教学时，教师同样需要选择合适的教学资料，促进学生对课堂知识的学习。大多情况下，由教师监督学生学习，以提升学生的学习能力，使其养成自主学习的良好习惯。在中职化工专业教学中利用信息技术，能使教师的角色越来越多元化，但同时，教师也承担了更大的责任，需要通过自身努力不断地完善教学方法。2.2信息技术可以增强教学效果。在中职化工专业教学过程中，应用信息技术可以丰富课堂知识，使学生更加高效地学习，还可以完善教学资源，进而取得良好的教学效果。在利用信息技术时，要发挥其在各方面的辅助作用，以此开展课堂教学，对学生不同感官产生刺激作用，激发他们的化工学习兴趣，调动其学习积极性，提高他们的课堂参与度，提升其自主学习能力、合作沟通能力以及动手实践能力。信息技术在教学中具有极大优势，可以传递海量知识，并且其充分地应用了动画的方式，呈现出的图形也较为形象、直观，并且操作便捷，能够确保教学效果。在中职化工专业的实际教学过程中，去化工厂进行生产实践是不可或缺的一个教学环节。但因教学环境的限制，教师和学生往往难以实地观看化工生产过程，此时信息技术就可以发挥重要作用，教师可以通过多媒体设备利用信息技术为学生呈现出化工厂的实际生产过程。仿真模拟软件在中职化工专业教学中发挥着重要作用，利用此技术能够以化工单元与装置为对象，完成现场操作。基于仿真机这一教学平台上，学生能够多次训练自己的开车与停车技能，同时还能够针对不同类型的事故，做出相应设定，以此培养与提升学生的分析能力以及面对困境的决策能力，而这部分功能无法在实际工厂实现。现阶段，3D立体图形制作软件的应用日益广泛，利用该软件制作而成的化工机械模型具有较大优势，该模型能够通过软件掌握具体细节，以观察人员要求为依据，合理调整距离等参数，更加形象、直观、方便、快捷，可以帮助教师取得良好的教学效果[1]。
3中职化工专业教学利用信息技术的对策
3.1积极创设教学情境，调动学生的主观能动性。在利用信息技术开展教学的过程中，多媒体教学占据着相当重要的地位，是教学不可或缺的一部分。通过分析实践经验可以发现，当开展教学时，利用多媒体可以呈现出十分生动的画面，降低了学生的接受难度，能够促进教学情境的创设。在教学期间，化工教师能够以本专业特征为依据，合理创设教学情境，使学生明确教学目标，同时也调动了他们的学习积极性。在创设情境的时候，教师应该以全体学生为对象，将其引入已创设的教学情境，引导他们自主学习。以“化工单元操作”章节为例，该部分包含许多实际操作内容，但受各种条件的制约，教师无法在学生面前完成所有操作，此时应该充分发挥多媒体的作用，利用动画、PPT等多种方式将每一项操作都形象、直观地呈现在学生面前。以部分理解难度较大的实验内容为对象，化工教师能够以专业知识为依据，呈现大量实验操作，提高学生的理解程度。再以“认识离心泵”章节为例，在学习过程中，学生缺乏对泵的认识，还有一些学生甚至不熟悉“泵”的读音，在实际生活中也未曾见过该设备，针对此状况，教师应该为他们展示与泵相关的图画或视频，由此创设合适的教学情境。在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体视频等方式创设情境，引导学生与情境同步，积极发现并探索问题，增强他们的主观能动性，激发其学习兴趣。3.2利用信息技术突破重难点，提高整体教学效率。在中职化工专业教学中，有不少重难点内容的学习，而学生难以掌握这部分内容。对此，教师应充分应用多媒体，灵活应用视频与图像等技术，将重难点知识直观地呈现在学生面前，便于重难点知识在动态与静态之间切换，从教材中剥离出重难点，进行全方位展示。在课堂教学过程中，若教师仅为学生传达相关理论，那么就难以通过教师描述发现课堂重难点[2]。因此，化工专业教师需要加强对多媒体的应用，在最大程度上发挥其优势，克服重难点，将重难点从动态转变为静态，从抽象转变为具象，并进行全方位展示。以“离心泵工作原理”章节为例，在教授这部分内容时，若利用传统教学模式展开教学，教师往往会照本宣科地将教材中的内容讲解给学生，极少利用黑板等教学工具，仅在某些时候会进行较为简单的实验，此种方式难以取得良好的教学效果。同时，对于教师的“板书”，学生感到十分枯燥、乏味，而且教师自身同样会感到疲劳。在“板书”期间，教师往往也会浪费较多体力，无法再利用书写的方式展示出教材内容，极易疏漏重难点。而运用多媒体，可以以动态图片和视频的形式展示课程章节内容，既可以使学生感受到观看的乐趣，也能够提升他们的实践操作能力，能够在很大程度上提高教学效率。以“化工工艺”章节为例，在该章节教学过程中，教师讲解了大量工艺生产知识，但往往难以清晰、详细地讲解生产过程，利用教材图片和文字描述无法清楚直观地讲解大量流程图，无法为系统构建起完善的知识框架。而通过利用多媒体，可以更加直观地呈现化工工艺，在此期间，学生能够利用电脑密切结合局部知识与整体知识，克服学习重点与难点[3]。3.3拓展信息来源途径，扩充教学内容。近年来经济飞速发展，科学技术取得长足进步。在此背景下，大量信息技术应运而生，而且较多工厂都广泛应用新型设备与技术。如果中职化工专业教学完全依赖于课本，将无法学习新技术，主要是由于相较于工厂实际，课本中的知识内容通常较为落后，在为学生传授化工技术时，严重脱离实际市场，不能为国家和社会输出满足时代发展需求的化工人才，学生在走上社会之后面临极大的就业难题，无法达到工厂要求。而利用信息技术开展教学，便于学生全方位掌握信息，以教学内容为依据，实现知识整合，从各个方面丰富与实际生产密切相关的内容[4]。根据实际情况来看，化工行业具有较强的复杂性，课程包含大量内容，连续性与规模大等特征鲜明。因为诸多方面的限制，为数较多的中职院校无法引进全部化工设备，而利用多媒体，则可以为学生展示大量复杂性较强的化工操作。以现实生活中部分复杂性较强的化工工艺为对象，能够加大仿真软件的创新力度，缩短学生与化工行业的距离，培养与提高他们的操作能力。
4中职化工专业教学利用信息技术存在的不足以及改进方法
4.1中职化工专业教学利用信息技术存在的不足。在课堂学习中，通过利用多媒体虽然能够有效吸引学生的注意力，但由于网络具有较强的复杂性以及多样性，学生通常将大部分精力消耗在信息手段的应用上，并未重视学习目标，由此降低了教学效率。在部分中职院校中，利用信息技术开展教学时，往往导致教学停留于表面，仅仅是为了实现信息化而利用信息技术开展教学，学校没有清楚地掌握教学目标，由此导致信息教学出现较大误差，并未在最大程度上发挥信息技术的作用，没有将教学资源切实传递给学生。而大量教学设备没有得到有效应用，导致了教学资源的浪费。4.2中职化工专业教学利用信息技术的改进方法。当利用信息技术开展教学时，教师应该以全体学生为对象，密切关注他们在操作相关教学设备时呈现的学习状态，有效吸引他们的注意力，使其投入课程内容学习，避免使用过多时间浏览与课程内容不相关的网络信息。教师要清楚地了解利用信息技术教学仅仅是一种教学手段，要避免过度依赖信息技术，在课件制作过程中，教师应该以教学内容为依据、以教学目标为中心，融合自身在长期教学中所积累的教学经验与技巧，防止弱化教学能力。
5结语
综上所述，中职化工专业表现出多项鲜明特征，包括专业性、理论性等，通过应用信息技术，能够促进教育教学的发展，并使其进入新的时代。在化工专业教学过程中，需要明确信息技术特征与优势，并尽可能地减小其影响，做到适度利用信息技术。在实际开展教学时，通过利用信息技术，能够让学生享受更为优质的教学服务，在很大程度上提高教学效率，取得更好的教学效果，使学生获得更加快速、高效的发展，化工专业教师需对此形成全面理解，对信息技术进行有效利用。
参考文献
[1]陈冬梅.信息技术在中职化工专业的应用研究[J].科普童话,2019,48(7):94.
[2]王新.现代信息技术与中职化工专业课整合的研究[J].好家长,2018,25(41):216.
[3]吴清霖.信息技术在中职化工专业教学中的应用[J].生活教育,2016,31(10):28-33.
[4]李建东.信息技术与中职化工专业课程整合的实践与思考[J].科技资讯,2015,13(26):175-176.
作者:高洁荣 单位:山西省工贸学校