摘要：随着网络多媒体技术不断的发展，多媒体辅助教学已成为当今教育教学工作中一项重要任务。在这样的环境背景下，怎样把初中教学与网络多媒体技术更好地结合起来，进而有效地提高实际教学的效果就显得十分重要。本文主要对在初中历史教学中运用网络多媒体的必要性以及存在的问题进行分析和探讨，并提出关于网络多媒体对初中历史教学模式的主要作用。
关键词：网络多媒体；初中历史；学习模式
随着人们逐步进入到信息化时代，多媒体技术在新的时代背景下已成为人们日常生活、学习和工作必不可少的重要构成部分，其中网络多媒体也在现代教育领域中发挥着越来越重要的作用，但在教学过程中怎样运用该技术还有待于进一步研究。就初中历史教学而言，如果仅仅依赖传统的教学模式，不仅浪费很多时间，而且还不便于学生理解，因此需要使用科学的教学形式和方法，提高教学的质量。尤其是在信息化时代，为了能够更好地运用多媒体技术进行历史教学，就必须充分掌握其对历史教学模式的作用，从而选择有效的初中历史教学模式。
一、分析在初中历史教学中运用网络多媒体的必要性
在新的时代背景下，在初中历史教学中运用多媒体技术主要是把网络多媒体与历史教学进行有机的融合，以此来实现多媒体技术辅助历史教学的目的。将多媒体技术运用到实际教学中，第一，要明确运用多媒体技术是当前教学改革的基本要求。在初中历史教学中运用网络多媒体技术，既可以丰富历史课堂教学中的理论知识和内容，又能有效创新历史课堂教学的方式，使中学历史课堂教学模式得到进一步的创新，为实际课堂教学拓展出新的思路。第二，在信息技术飞速发展的时期，由于计算机和网络得到广泛应用，因此只有不断对网络技术进行完善，才能满足信息时代的教学需求，提高初中生使用新技术的水平和能力[1]。第三，运用网络多媒体辅助教学也是丰富教学内容和模式的主要手段。在这种新型的教学方式中，开展网络课堂教学可以充分体现出教师参与性、学生主导性地位以及师生之间良好互动的教学，而且这种方式也可以满足当前教学关于改革的客观性要求。将网络多媒体技术应用于初中历史教学中，不仅可以提升教师的教育理念与技术水平，而且还能够促进历史教师在实际课堂教学中充分运用丰富的网络资源，从而不断优化教学的模式，提高现代化教学的效果。因此，历史教师在实际教学中，应以现代最先进的教育思想作为教学的基本方针，并指导相关的教育实践活动，通过运用网络资源以及科学的教学手段，营造出轻松舒适的课堂气氛，以此来培养初中生自主学习的能力。另外，运用网络多媒体技术辅助初中历史教学，可以有效地提升实际教学的效果，并构建出多种形式的教学模式。
二、探讨现阶段在初中历史实际教学过程中使用多媒体技术存在的问题
（一）情境教学的构建能力不足
由于中学历史教学内容非常广泛，课本中包含很多有趣的历史故事，因此可以通过运用多媒体技术来辅助教学，创建故事情境，以此来提高学生实际的学习效果。但很多教师没有给学生创造特定的情境模式，导致学生无法进行有效的联想，只能根据书本内容进行学习，从而无法有效提升初中生学习历史的兴趣。另外，许多中学历史教师在授课时只通过传统的灌输方式进行教学，在应用多媒体技术时不够科学，没有充分发挥出其创设情境的主要优势，导致学生无法深入的理解有关的历史事件和复杂的知识内容。除此之外，有些教师过于注重历史课件的美感，而没有设置重要的知识点，这种方式不利于提升初中生历史学习的效果，反而会影响学生的注意力[2]。
（二）在教学中没有突出学生的主体位置
许多初中历史教师的教学方式和思想过于传统，教学模式一成不变，只凭借自身的教学经验来开展历史教学，导致无法有效提升历史教学的效果，而且这种严重落后的教学方式，没有满足学生实际需求，没有体现出学生为主体的教学任务，导致师生之间产生距离，缺乏有效的沟通，当出现疑问时，学生不敢问，或不愿意问，从而无法有效调动学生的积极性，抑制了初中生提问的习惯。
（三）没有构建良好的知识体系，缺乏正确的指引
由于中学历史内容非常零散，基本上是分开的，或者是一段一段的，这给初中生学习带来一定困难，因此历史教师要充分发挥出连线的作用，要对学生提供有效的指导，帮助他们建立系统的知识结构。但在实际的历史课堂教学中，教师只是通过简单地运用网络多媒体技术播放课本上的知识内容，并没有将这些零散的历史知识点充分的结合起来，无法有效指导学生使用科学的方法进行学习，导致教学效果无法实现预想的效果[3]。
三、浅析网络多媒体对初中历史教学的学习模式的主要作用
（一）网络多媒体为师生之间交流提供新的互动平台
在初中历史实际教学中，教师可通过运用网络多媒体技术为初中生提供一个全新的互动与交流平台，使学生在有效的互动和交流过程中得到更大的进步。例如，教师可以在网页上设置有关历史事件的主题，可以通过组织初中生一起探讨关于太平天国运动的观点等，并在页面上让学生进行自由的思考，这种方式既可以引导学生积极得表达自己的想法，又能吸引更多的同学参与到实际的讨论以及交流活动中。这样，学生就可以充分地表达他们自己的意见和观点，并且可以和其他学生开展激烈的讨论与交流。在通过思想与意识的激烈碰撞之后，使学生能够对太平天国运动这一历史事件具有更深层次的认识与理解，从而使学生的思想得到启发，提高历史教学的质量。
（二）运用网络多媒体技术可以提高初中生学习历史的兴趣
现阶段，由于教师也开始意识到初中生的学习兴趣对于实际历史课堂教学的重要性，教师只有充分激发出学生的学习历史兴趣，才能进一步引导学生积极主动地参与到历史教学活动中，提高他们的学习热情。但在以往的初中历史教学过程中，教师只能通过黑板、教材和粉笔等教学工具进行教学，其结果是导致教师只能通过大量的口述来进行教学，不能把历史故事中感人的一面以生动地方式展现在初中生面前，因此，无法有效提高他们学习历史的兴趣。而运用网络多媒体进行辅助教学，教师可将视频、音频以及图片等资源用于初中历史课堂教学活动中，使其更加形象和具体，并充分突显出历史学科特有的灵性，让学生在实际学习过程中能够获得更多的快乐，从而进一步提高初中历史教学的质量。例如，在讲解关于我国古代历史时，教师可通过向学生们展示一些古代历史图片，其中包括一些国画作品，还有精美的古代陶瓷，不仅能给学生带来一定的视觉冲击，而且还能充分感受到关于我国古代灿烂辉煌的文化，让学生怀着足够的热情投入古代史的研究。在此过程中，教师可通过进一步提高学生的积极性和自主性，从而满足实际教学发展的目标[4]。
（三）网络多媒体技术能够为学生自主学习提供十分丰富的资料
随着新课程改革不断深入，初中教师要改变落后的历史教学观念和教学模式，并充分发挥出以学生为主体作用和主观能动性，积极引导初中生在自主参与实际教学活动中，构建出科学的知识结构，以此来提高自身的学习能力。但在初中以往的历史教学中，虽然教师有意培养学生自主学习的能力，由于教材自身的内容具有很大的局限性，而且学生们自身的能力有限，导致初中生自主学习效果比较差。另外，在传统的历史自主学习的方式中，由于学生缺乏正确的学习目标，无法进行知识的收集与信息的整理信息，缺乏有效的途径以及科学的信息收集方式，导致学生自主学习模式的效率低下，但可以通过运用网络多媒体技术，为历史自主学习提供了有力支持。因为网络多媒体是在信息化时代背景下产生的媒体，使其具有着互联网无法比拟的巨大优势，有了网络多媒体的支持，教师不经通过网络平台帮助初中生收集丰富的学习材料，还能积极指导他们运用网络进行信息的收集和资料的整理。例如，教师可以要求学生自己去研究关于鸦片战争发生的主要原因，并了解鸦片战争中体现出历史背景，从而进一步了解我国古代的民族英雄，从而有效提高学生自学的效率[5]。
四、结语
综上所述，由于网络多媒体技术有着巨大的优势，它能够有效促进初中历史教学的建设和发展。基于此，教师应根据新时期的背景需求，在初中历史实际教学中有效运用网络多媒体技术，充分发挥出其自身的优势，改革和创新初中历史学习的方式。这些都需要广大历史教师在具体教学过程中开展有意识地交流与互动，并积极地进行总结，而且要善于发现更多的问题，提出一些具有针对性的解决策略，从而不断完善网络多媒体技术在教学中的应用，进一步改进初中历史教学的效果。
参考文献
[1]张永录.多媒体在初中历史教学中的作用分析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(3):29-30.
[2]白茹.浅析多媒体在初中历史教学中的作用[J].赤子,2019(8):63-64.
[3]沈媚娇.多媒体技术在初中历史教学中的应用分析[J].2018(6):68.
[4]张永录.多媒体在初中历史教学中的作用分析[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019(12):81-82.
[5]刘晓华.初中历史多媒体教学存在的问题与对策分析[J].神州(上旬刊),2018(17):90-91.
作者：张莉 单位：山东省淄博高新技术产业开发区第一中学