小学英语词汇教学中游戏教学法的重要性
学生作为学习的主体，教师应该体现他们在英语词汇学习中的主体地位。要让小学生积极主动地进行英语词汇的学习与积累，教师就必须提高他们学习的兴趣，充分调动他们的学习积极性。游戏作为一种能激发学生学习兴趣的教学方法，在现今小学英语课堂的词汇教学中起着重要的作用。词汇教学包括导入新知、学习练习、巩固复习等步骤，而游戏可以很自然地渗透在每一个教学环节，提高教师的教学效率和学生的学习效率。游戏是小学英语词汇教学中很重要的组成部分。在导入新知环节，教师可以借助游戏，营造生动活泼、趣味盎然的学习氛围，以旧引新，吸引学生对课堂学习的注意，让学生更快、更自然、更具乐趣地进入英语词汇学习的环节。在学习练习环节，游戏可以进一步激发学生的学习兴趣，直击学生学习英语词汇的兴奋点，让学生在轻松愉悦的状态下，接触并运用新授的英语词汇，提高学生接受英语词汇的效果。在复习巩固环节，教师可利用各种形式的游戏，单独或综合地对小学生英语词汇学习的听说读写诸多方面进行有针对性的训练。此时，游戏常被教师用来进行寓词汇于句型的代入式训练，教师可在课堂上创设情境，让学生在游戏中潜移默化地将新学到的英语词汇反复记忆，有效巩固新知。
小学英语词汇教学中的游戏设计
游戏，作为小学英语词汇教学的一种方法、一个重要组成部分，其形式是多种多样的。在不同的教学环节、不同的场合，针对不同的学生群体，教师应该对游戏种类进行科学分析、合理选择，这样才能根据不同班级学生各自的学习特点，更加有针对性地设计符合本班学生的游戏形式。比如，教师利用一首歌曲或者一段诗词作为新课导入的时候，可以让学生进行歌曲或诗词的改编，将已经学到过的同类型的词汇和本节课的新授词汇进行替代。如小学生学过歌谣LittleMonkey，教师就可在教授动物类名词的时候让学生用已经学过的动物类名词或者即将要学习的动物类名词进行歌谣的改编。此设计既可以激发学生的学习兴趣，进行旧知的信息提取和口语的运用，也可以很好地开发学生的求同与求异思维。又比如，在教授人体组成部分和形容词的时候，教师可以设计一个游戏，让小学生画一画他们最好的朋友的头像，并且向其他同学进行讲解。这样形象生动的游戏，不仅起到了词汇练习的作用，也在一定程度上体现了学生学习的自主性，促进学生对这些英语词汇知识进行内化。再比如，教学学科类名词时，为了更好地巩固这些词汇，教师可以让学生设计一张自己满意的课程表。在设计的过程中，学生既进行了笔头的书写，也进行了口语的表达，同时这种设计的乐趣也很好地提高了学生学习和记忆英语词汇的乐趣，从而达到一举多得的效果。
小学英语词汇教学中游戏教学法需注意的问题
在小学英语词汇教学中，词汇的记忆需要学生反复运用，游戏的设定应该有其范围，对固定的新授词汇加以运用，学生才能进行内化。学生的思维天马行空，游戏若没有设定范围，将仅能活跃气氛，这失去了词汇练习的意义。所以教师在课堂上运用“游戏”的教学方法时，应该对这种方法进行有效的掌控，有针对性地进行新授词汇的教学和巩固，组织有限定范围的游戏活动，以便学生记忆。游戏应该贴近学生的生活体验，不能随心所欲、信手拈来。如教学“Myday”一课的时候，教师通常会让学生写某个人的一天。这时让学生先尝试写自己的一天，要比随意引入一个卡通人物的一天来得更加真实，即使卡通人物经常会被教师引入作为一条主线贯穿一堂课的教学。先写自己的一天，更有利于学生运用本课新授的词汇。因为是写自己，学生的兴趣普遍会较浓烈，操练的积极性也就会大大提升。游戏应该注重对词汇的重难点进行有针对性的训练。不是每一个新授的词汇都需要用游戏去反复练习，也不是每一个旧知的词汇都能被学生牢固地记忆。所以任何一个游戏的设计，都应该以本课重点的新授词汇为主，旧知词汇和课外延伸词汇为辅，这样才能更加有效地进行新词的学习和旧知的复习。总之，游戏教学法在小学生英语词汇教学中有着举足轻重的地位，它既可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效率，也能很好地调动学生学习的主体性和主动性，让英语词汇变成小学生乐于学习、接受的内容，逐步养成良好的词汇学习的习惯。当然，作为一名小学英语教师，应当根据实际的情况，科学合理地设计游戏的内容，体现游戏的实际意义，从而卓有成效地帮助小学生进行英语词汇的学习。
作者：徐晓琼