中职学校主要培养的是适合社会需求的技术性人才。中职学校的学生大多文化成绩不好，他们的目的是学一门可用的技术，以后有事可做。计算机是大多数学生喜欢的一门技术，但其中有很多枯燥的专业知识和复杂的操作技能。怎样让学生更轻松快乐地掌握这门技术呢？笔者结合教学经验，谈谈提高中职学校计算机课堂教学有效性的几点做法。
一、吃透教材，激发学生学习兴趣
一门课程所包含的内容往往很多，教师不能照搬课本，样样细讲，而是要把教材吃透，去粗取精,把常用的重点知识讲细讲好，要多给学生实践练习的机会，让他们在实践中发现问题并解决问题。教师还可以设计合理的目标和项目，使学生在“做中学”，体验存在感和成就感，慢慢学会自主学习。都说“兴趣是最好的老师”，老师想让学生对自己这堂课感兴趣，就要想办法激发学生的学习兴趣，让学生觉得这堂课很有用。这个“有用”就要求教师好好构思。例如，教学“Word应用软件”中的“图文混排”这一部分时，在上课之前，教师先准备好两份文章排版样式，一份是学生在现有的基础上做出来的，可以是学生之前交的作业，只是对字体、段落、边框和底纹作了简单的设置；另外一份是教师自己做的一张排版很漂亮的“电子报”，其中除了有第一份的一些设置外，还包含文本框、自选图形、剪贴画等多个元素，并且这些元素都搭配漂亮的色彩来修饰。通过对照两份排版文章，学生可以明显地看到自己的文章不够美。然后教师带着学生一起分析美化后的文章各部分的元素是什么，怎么来设置，以激发学生的学习兴趣。这样让学生带着问题来听课，教学效果会更好。
二、化整为零，分段教学法
对于一些复杂的计算机操作技能，学生难以接受，教师要对操作技能分块来讲，让学生掌握每个小操作，然后再综合应用来掌握整个技能。比如，在教学“Word应用软件”中的“图文混排”这一部分时，如果一开始教师就让学生做复杂的电子报，显然会让学生觉得很难而打退堂鼓，所以面对这样操作复杂的技能时，教师可以先把操作细化，把知识细分，从复杂的“图文混排的电子报”中把相关知识元素提炼出来，细分成字体设置、段落设置、边框、底纹、文本框、自选图形、剪贴画等小操作，然后再综合应用，便可让学生轻松掌握“图文混排”的操作技能。
三、跟练式，讲练结合教学法
这主要是针对新生，在学生刚开始接触计算机时,教师可以采用“跟练式”的方法，先由教师演示讲解一个操作或一个小技能，然后让学生依照教师的操作来练习巩固，教师巡视教学课堂，观察学生学习情况，并做适当的指导。这类知识技能一次不能讲得太多，要从易到难，循序渐进，让学生逐步练习慢慢理解，如果讲得过多，会让学生很难记住操作方法，打击学习兴趣，导致教学效果不理想。比如，在讲“文件夹操作”的时候，不能一次性讲完了才给学生实践练习，而是可以先讲完“文件夹的新建”就让学生练习，再讲“文件夹的重命名”又让学生练习……这样讲一点、练一点地进行，学生更容易接受并消化所学的知识技能。
四、利用形象的比喻教学法
计算机教学中有些概念比较抽象,尤其是计算机网络中的一些概念，如果教师用专业术语去分析，学生会觉得很枯燥又难理解，如果用学生身边贴切的人或事物来比喻着分析，则会让学生学习更轻松、更好理解。如教师在上“计算机网络基础”中的“以太网的传送流程”这一知识时，可以用贴近生活的比喻再加上学生表演：在一个阴天，某某（班上的一个学生名字）要去找水晶，必须过一条很宽的河，而且这条河上只有一座容得下一个人通过的独木桥。这个时候你在过之前会做什么样的动作？学生回答：看对面有没有人过来，没有再过。教师用学生的回答引入第一步：先听后发（先看后过河）；接着再问：是不是上了桥后就只管往前走，不管其他的？学生回答：要随时看有没有人过来，因为当时看不到对岸。这样教师又引入第二步：边听边发（边过边看）；接着再问：假如过到河中间，突然看到对面来了一个人，这时怎么办？学生回答：先停下让路，然后又重新找机会过桥。这样教师又引入第三步：冲突停止；同样引出第四步：随机延迟后重发。这样，学生在快乐的表演和笑声中轻松地掌握了抽象的网络知识，让计算机网络学习也可以轻松而有趣。
五、采用“故错”分析教学法
教师在教学中故意讲错或是演示错，同时又让学生能发现教师的错误，然后再来学习正确的操作，修改错误的地方，这样可以加强学生的记忆和强化知识学习。例如，在学习“Word应用软件”中的“文字的插入”内容时，教师在输入文章时故意漏掉几个重要的字或词，细心的学生会发现错误，并会说:“老师，错了，这样句子不通顺，还应该加入一些字。”教师就可以顺势引出：“怎样把文字插入进去呢？”接着讲解文字的插入。就这样，学生在找错中不知不觉地学会了文字的处理。
六、小组协作自主学习法
在课堂上把不同层次的学生搭配分成小组，让学习好的学生带动基础差的学生。教师可为每节课设计一定的课堂上机作业和课后练习作业，当基础差的学生学习遇到困难时，自己主动找学习好的搭档请教学习。教师还可以设计一些开放性作业，让小组成员共同完成，小组之间相互评价，一起分享方法与操作技巧。这样，学生不仅掌握了知识技能，还分享了学习方法，也学会了团队协作。总之，要上好中职学生的计算机课，教师要认真备好课，做好每一堂课的教学设计，巧妙应用各种教学策略，激发学生的学习兴趣，使学生体验“做中学”的乐趣，并感觉到“学有所用”，同时培养学生自主学习和团队合作的精神。
作者：张佐莲 单位：曲靖市师宗职业技术学校