摘要:进入新世纪以来，社会经济发展的过于迅速，社会文化的发展未能跟上其步伐，加之在人文精神教育方面存在的不足，使得当下我国社会的人文精神存在弊端。本文围绕人文精神教育以及当代大学生人文精神方面的缺失展开论述，并提出了我国现当代文学中深入推进人文精神教育的方法。
关键词:中国；现当代；文学；人文精神教育
在全球进入21世纪新格局以后，我国也进入了高速发展期，并且发展带来的产物受到了全球范围内的关注，这为我国的社会发展带来了良好的契机。目前我国的社会群体主要为人文群体，所以个体的人文精神和文化精神的重要地位也逐渐凸显。但由于我国的人文精神方面存在缺失，在金钱至上、物质享受、速食文化等肤浅文化的冲击下，现当代人们的价值观日益变得肤浅，实用主义至上，功利心大涨并且道德感降低，在这种背景下逐渐的丧失了人文精神和人文素养。
一、当代人文精神概述
人文精神主要影响的是社会文明，并且社会文明的发展和进步度需要人文精神的支撑。仅从概念上看，人文精神主要表现为个体所展现的价值以及尊严方面的认可程度，是对于人类长久以来发展中所形成的各种文化精神以及文化现象的高度重视。人文精神对于人类的理想以及人格的塑造具有重要意义，并且能够给予个体人格肯定的信念以及执着的追求。在20世纪90年代，我国的大部分学者就发起了对于人文精神的思考与探讨，并且对于价值观的转变、信仰危机等我国当代最为重要的精神文明进行了思考与探究。提出了重建精神文明，占领人文精神高地，从而推动我国精神文明的长效发展，给予人文精神发展长久的动力。要想发展人文精神，夯实人们的精神基础，转变人们的价值观念，就要从高等学府着手建立。高等院校是我国人才培养的重要基地，是发展人文精神教育的重要发源地，在高校开展人文精神方面的教学中，我国新一代年轻人的价值观被不断的加强，同时也塑造了他们良好的品格与独立的人格，国家新一代年轻人肩负着祖国发展的重任，并且还承担着人文精神发扬的使命。因此，促进高等院校学生的人文精神学习，使其不断地提高人文精神水平，能够促进国家与社会文明的和谐发展。
二、人文精神的发展
人文精神这一理念主要来自于西方国家的先哲，并且人文精神一词也来自于西方语言，最初翻译到我国的译本为人文主义或者人道主义等。人文精神的概念从其本质上来讲主要分为两种，一种是狭义上的人文精神，另一种是广义上的人文精神。狭义的人文精神从其所涉及的范畴上来看主要是代表着文艺复兴时期所提出的人文思想。这种人文思想的理念是以人为中心的人文主义，这也是文艺复兴时期的伟大变革，这种转变也正是人文主义的精髓之处。其中最大的变革就在于创新思想上的不同，有神论和个体发展论相互独立，创新思想主要集中在个体发展论上，并且鼓励人人追求自由、人人平等这些价值观，从而追求现实生活中的精神世界。从广义的角度来看，人文精神代表一种文化传统，人文精神的文化传统主要源自于古希腊哲学家的文化研究，这种哲学代表的是人类的精神世界，其内容涵盖了人性、理性以及时代的超越性等。人性的范畴是倡导人道主义精神世界，且鼓励人类利用自身的思考来对周围的事物进行探索，并且着重突出了对不同个体的精神尊重和人文关怀。理性所倡导的是科学的探索精神，鼓励人类要以理性的眼光对周围的事物进行探索并追求事物的本质，本质所代表的真相大于一些主观主义的臆想。目前来看，人类对于人文精神的定义在学术界的概念相对来说比较一致，主要是因为人文精神是对于人类自我的认知和反省，同时存在着普遍性的关怀，是对人类个体价值的集中体现。人文精神将人类的尊严认可、尊严维护和人道主义关怀融为一体，对人类长时间以来发展而形成的文化精神以及文化现象进行了高度的总结，因此人文精神在现当代是对人类理想人格的塑造、肯定与追求。对于人文精神的发展还有一方面的理解，这种理解是要明白人文精神主要是体现在特定的时代背景下人类所展现出的群体价值观和人生观，一般情况下，在时代的发展中人类对于自身的观念树立蕴含着很深的时代烙印，不同时代所展现出的人文精神内容也产生着不同的变化。例如封建文明中人们在人文精神中所展现出的价值观主体为君主至上，一切都要听从于君主的号令，将人们自身的欲望打压到最低。在人生观的立场上主要体现出世界各国传统文化中所展现出的人生观，总结起来看，封建社会人们的人生观中并不把自由和独立放在首要的位置上。然而新时代的人文精神就与当时的人文精神大相径庭，新时代中人们的人生观和价值观相较于封建社会的人生观和价值观得到了极大的颠覆，并且新时代人文精神所向往的自由、平等和独立正在社会的变革中逐渐地确立地位，这种地位的确立也正是推动社会发展的基本动力之一。从另一种层面上来看，人文精神也是人们对于精神世界的追求，并且这种精神追求不单单体现在外界物质所带来的刺激。我国现当代社会中，人文精神为国家的社会精神提供了基础，同时也为社会精神的进步提供了强有力的支持，为我国国民价值观的正确引领提供了方向与保障。现当代的学术界普遍认为，人文精神是一个地区文明发展的重要指标，同时也是区域内人类文明修养的标尺，通过人文精神的衡量能够判断区域内人类文明的发展程度。由此可见，人文精神的建设和教育是现当代国家社会以及高等院校要把关的一项重点工程。
三、大学生人文精神缺失的主要表现
(一)功利主义
当代大学生最主要的人文精神缺失体现就是实用主义、拿来主义和物质主义。中华人民共和国成立以来，对社会经济的发展予以了极大的重视，尤其自改革开放以来，社会经济进入了转型期，我国的经济体制得到改革，经济逐渐走入高速发展的轨道。但是这种高速发展所带来的负面影响主要体现在人文精神方面，当代商品经济的社会背景下，物质主义、拿来主义盛行，并且促使当代人的功利意识较为强烈，这种思想观念无时无刻不在冲击着生活在新时代的人们，并且逐渐渗透到较为年轻的社会群体中。这种情况主要体现在大学生群体的价值观念上，特别是在近几年期我国教育改革中对于大学生进行了扩招，同时教育和市场经济进行了融合，使得教育在某种层面上变成了一种产业。在很多大学生的课程设置上不可避免地出现了以学生的生存需要出发的教学理念，这主要是为了吸引更多的生源，并且为社会输出更多的实用型人才。对于一些社会中较为常见的职业，例如会计师、程序员等，高等院校为其设立了专门的课程，但是传统的课程，例如国学和人文科学等却被逐渐边缘化，不再受到当代教育的重视。这种教育方向上的偏差使得当代大学生的功利思想日渐严重，人为上大学无非是为了谋取一个好差事，正是这种错误的思维导向导致了现当代社会的人文精神逐渐失落。
(二)教育体系对于人文精神不重视
我国现存的教育体系对于人文精神并不重视。我国当下最为主流的教育主要是应试教育，是以考试成绩来判断一名学生的学习水平和个人价值，没有良好的成绩就上不了好的学校，上不了好的学校将来在社会中就会举步维艰。正是这种思维价值观的导向，导致了大学教育对于人文精神培养的弱化。并且当代大学生大多是60、70后的后代，处于计划生育一期政策下所诞生的一代，大多是独生子女，从小在家庭的百般呵护长大，没有经历过集体生活，并且对于社会中的现实和冷暖认知不足，这就导致这部分学生在进入到大学这个新的环境之后难免会产生一些挫折和困难，并且如果不在这个时候对大学新生加以心理辅导，很可能会导致他们的价值观扭曲，没有强烈的公平意识以及明辨是非的能力，因此对于信仰和精神的追求也不达标。在这种因素的影响下，大学生会逐渐地迷失自我，丧失一部分的批判精神，沦为一名彻底的功利者。
四、我国现当代文学中开展人文教育的教学建议
人文教育的有效性是指教师在人文教育过程中不仅要遵循人文教育活动的发展规律，同时也要把握住学生的学习状态。这就要求教师在平时要多关心学生的生活表现，体察他们在生活中遇到的问题，以良师益友的身份给学生营造一个良好的形象，在树立形象的同时应该加强平时的课程教研力度，真正的把学生放在教研的主体考虑面上。新课程人文教育的有效性在关注学生的身心发展的同时也鼓励他们与教师进行互动，在课堂上主动学习知识。这样在摒弃了教师本位的思想观念后，教师从原来的权威者变成了课堂当中的引导者，顺应了新课程的有效性人文教育特性，重视学生在课堂和生活中的情感体验，全面提升他们的学科综合素质和自主学习能力。在培养高校学科自主学习能力的过程中，人文教育手段应注重信息技术和情景创立两个方面，并将这两个方面进行融合，提高课堂的趣味性和课堂知识讲授方式的灵活性。自主学习能力是基于学生自主学习的情况下培养的，因此要让学生进行自主学习，就要从教育人文教育方式和思想传递的方面下手，利用合作模式的人文教育手段，引导学生主动地吸收消化高校知识，通过理论知识的学习逐渐树立起高校的知识观念。通过一系列的人文教育渲染才能够达到新课程改革后对于高校人文教育的根本目的。教师在人文教育中拥有认真严谨的治学态度和坚忍不拔的品格能够帮助学生在高校学习以及其他学科的学习中如鱼得水。由此，人文教育的目的能够逐渐达成。
五、结语
综上所述，现当代文学中的人文教育极为重要，人文教育是现当代年轻人人文精神的主要基础，面对社会的功利化价值观和当代人浮躁的心理，人文精神教育能够极大地扭转这种现实，从而促进社会文明向着正确的方向迈进。
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作者：王媛