充分利用地方红色文化资源，能在历史课程的教学中起到很好的促进效果。为了让历史课堂更加生动形象，教师要善于拉近理论知识和学生日常生活的距离。教师可以多从学生的生活背景、生活环境和生活经历出发，挖掘利用一些学生熟悉的且容易引起情感共鸣的当地文化资源。这样的教学融合既能够为理论知识的解读提供很好的依托，同时，也会加深学生对于历史要点的学习印象，能够让历史课堂发挥相辅相成的教学效果。
细致解读历史战争
教师应充分挖掘利用当地的红色文化资源，尤其是在讲到一些有代表性的历史战争知识时，引入这些素材可以极大地丰富课堂内容，让学生更快地理解所学知识。盐城是一座历史悠久的城市，很多文化背景和历史沿革可以成为初中历史知识教学的参照。教师要多利用这些好的教学素材，丰富历史课堂，并且让学生受到正面的感染和熏陶。这会让历史课程教学的综合实效更高，激发学生内在的正面情感，强化学生对理论知识的理解记忆，从整体上提升课程教学实效。比如在进行“人民解放战争的胜利”这部分内容的教学时，教师便可以走访当地一些红色文化场馆，还可以去一些历史博物馆搜集资料。教师可以选取具体的基地拍摄相关视频，并结合课后实地参观等活动，在课堂上向学生演示相关资料与文字，让学生更加直观地感受解放战争和红军长征等伟大历史事件。这是一个很好的教学组织方式，能够让初中历史课堂的教学范畴得到拓展，并且教师也利用学生身边的历史素材进行了理论知识的教学，这样的学习过程会带给学生更深的印象。
详细介绍社会生活
教师应引导学生平时多观察日常生活，比如让大家感受盐城社会经济生活的变化，结合学生已有的生活经验，让学生分享感受。这样的活动过程会让学生更好地观察生活，能够让学生意识到，历史知识并不仅仅存在于课本中，它也存在于我们生活的点滴中。这样合理挖掘利用教学资源，可以为初中历史课堂注入多样化色彩，提升学生的学习兴趣，并且有助于激发学生内在积极情感，起到更好的综合训练效果。比如在教学“经济和社会生活的变化”这部分内容时，教师可以首先做相应的教学铺垫。翻开中国的当代史，我们会看到我国的生产力水平不断提高，社会经济发展迅速，人民生活水平不断提升。为了加大教学渗透力度，教师可以进一步让学生立足盐城，结合自己已有的生活观察与感受，分享自己看到的人们生活方式的变化。教师可以从生活方式的变化与特点等角度入手，选取有代表性的红色文化资源，以此来向学生渗透积极正面的价值，让学生可以更好地理解这节课的要点。
深入剖析文化遗产
教师还应充分挖掘利用地方的历史文化遗迹资源，如利用课余时间带学生去盐城当地的历史博物馆、文化展览馆等进行浏览，让学生充分认识盐城当地的各种红色文化资源，辅助学生认识历史重要文化遗产。教师也要不断进行教学思维的发散与延伸，多引发学生思考，让学生更好地认识历史过往，建立积极正面的历史价值观。在进行红色文化资源的引入时，教师除了要充分引发学生内在的民族自豪感，让学生产生积极情感外，也要培养学生的历史反思能力。这会帮助学生更深入地了解历史，有助于学生思辨能力的培养，是构建学生学科素养、强化学生综合学科能力的有效方法。比如在教学“活动课：考察近代历史遗迹”这一活动课内容时，教师可以整理盐城当地历史博物馆有代表性的历史遗迹视频片段，并运用到课堂上。视频可以涉及盐城当地近代珍贵的历史文物、历史变革等内容，其中还可包含盐城在近现代一些伟大战争中的情况，比如很多盐城英雄人物在抗日战争、解放战争中奔赴前线，不少民族英雄英勇就义等。学生在看相应的视频片段时不仅注意力会非常集中，学习探究欲望也会被慢慢引发。有了这些教学铺垫后，教师再来组织大家仔细研读课本中的相关内容，配以课本中相关的文字资料，让学生更深入地了解盐城的历史，认识这座城市的文化底蕴。这样的教学融合在很大程度上拓宽了原有的课堂教学范畴，从多方面发展锻炼了学生的学科素养，是初中历史课堂中很值得尝试的教学组织模式。
作者：王海菲 单位：江苏省盐城市大丰区白驹镇洋心洼初级中学