要想让每个大学生都实现自己的人生价值就必须让他们及时就业，这关乎他们未来的成长，随着各个院校的扩招，每年都有大量的毕业生毕业，而且数量越来越多，社会各界的有识之士也开始重视大学生的就业问题，所以大学毕业生在毕业时无论选择就业还是创业，头脑都要保持理性，所做出的选择必须符合自己的真实水平，只有这样才能保证学生找到合适的工作，实现自己的人生价值，才能为国家经济的发展贡献自己的一份力量。
1大学生就业与创业的相关概念
改革开放，我国的经济得到了迅速发展，大学毕业生的职业规划也有了更多的选择，或者是就业或者是创业。就业指的是大学生毕业以后通过多次面试进入企业从事基础性的工作，如腾讯、阿里巴巴等公司，这些工作是十分轻松固定的，只要按照企业的要求进行工作，就能获得一定的报酬。创业指的是有很好的创业项目，以项目为基础利用社会上的各种社会资源，同时这个项目不能超出自己的能力范围，并且要及时的对这个项目展开实践，这样才能获得更多的收入，但是这么做所承担的风险是非常大的。
2我国大学生就业与创业理性选择现状研究
就业是大多数大学毕业生的选择，因为这种方式是最为稳定的，其最大的优点就是风险低，收入稳定，但缺点也十分的明显，收入与同期的创业者相比较是非常低的，短时间内不会有太大的财富。因此，很多大学毕业生选择了不完全就业，它指的是有机结合了就业与创业。在毕业初期选择理性就业，虽然获得报酬比较低，但是每个月都能得到固定的收入，也没有什么风险性，而且所获得的收入也能满足自己的生活，甚至还有一定的存款。但是，这些人的就业目的与那些完全就业的人就不相同了，它们的目的是学习相关的管理模式、积累足够的人脉，为自己将来创业打下坚实的基础，因此为了实现自己的目的就要使用更多的预算。中期阶段，这些不完全就业者开始了创业，其收入发生了非常明显的变化，这一过程的风险也是非常大的，实际收入时多时少，跟自己初级的预算有很大的差别，变化浮动非常的大。进入后期阶段，经过不断的发展，项目已经稳定，也不需要承担更多的风险了，所获得的收入也会持续增加，但是真实的收入还是比自己预期的收入要低很多，这会儿还是处于财富的原始积累阶段。不完全就业选择和创业选择相比，最大的差别就是承担的风险不同，不完全就业的风险要比创业的风险低很多，虽然这两种选择所获得的财富是相差不大的，创业积累财富的速度是非常快的，远远高于不完全就业。
3大学生就业与创业指导中存在的问题
3.1师资水平质量差。大学生创业教育指导水平的高低是评价高校指导老师教育水平的重要指标。目前大多数的高校虽然都已经开设了就业指导课，但是并没有专业的就业指导老师，甚至很多的老师都是由辅导员担任，他们虽有积极的授课热情，但是却没有实际的创业经验。在教学过程中往往都是照本宣科，学生也不能真正的信服，学生们在创业的过程中遇到的各种问题，教师很难对此进行科学、有效的指导。随着社会的发展，我国的创业浪潮席卷而来，政府更是对大学生创业提供了很大的优惠政策，高校教师对大学生创业教育指导至关重要。3.2大学生创业指导教育的内容不到位。大学生创业指导教育是在社会的不断发展过程中衍生出来的一门课程，是和整个教育史的发展相协调并统一而来的，这并不是传统的教育方式，也为我国的高校教育提供了新的思路。我国的教育工作者对大学生创业教育指导课程进行了不断的探索，已经取得了不俗的成就，研究成果也已不胜枚举，但是作为一门新兴的学科，这门课程和西方国家相比还有很大的差距，处于初级的发展阶段，大学生创业指导教育的内容也不到位，甚至还存在着大学生创业教育和知识教育与专业教育还存在脱节的现象，必须引起足够的重视。
4大学生就业与创业指导所存在问题的解决对策
4.1构建科学合理的课程内容。课程体系建设、授课教材的选择、课堂讲授内容的编排、期末考核方式和考核模块的创新都要以增强大学生创业意识、提高大学生创业热情、贴合创业实践为目标，最终完成标准化课程建设。在选择就业指导课程的时候，要避免以往的传统的教学内容，选取一些核心的课程，比如“创业学”等，但是大学生创业教育课程体系绝不仅有限与此，还有一些有关经济的课程，在大学生创业教育指导的过程中扩宽高校就业指导的思路，要从精英教育转向大众教育。4.2创新教学管理和学生管理制度。很多的学生在大学期间进行创业的过程中，有时候自己的学业和事业不能两者兼顾，给积极创业的学生造成了很大的心理压力，当创业与他们之间的学业造成了心理冲突的时候，难免会抑制他们之间的创业积极性。随着高校对大学生创业指导的重视，越来越多的高校开始探索学生的学业与创业之间的平衡关系，推进高校教师授课方式的创新与学分制的实施。鼓励在校大学生投身创业实践活动的同时，需要积极构建科学合理的“创业-学分”互换机制，消除学生利用专业技能进行科技创业时又担心不能很好的保证上课时间的后顾之忧，使他们能够全身心的投入到创业实践活动中去。4.3建立高校就业指导专业化师资队伍。要想提高大学生创业教育师资水平，要转变教学方式。仍然有很多教师在讲授课程时采用传统的单一讲授模式，缺乏创新意识和思维，缺少创新能力，对创新技能的掌握尤其匮乏，在这种教学环境下，教师一味地照本宣科，学生只能被动死板的接受枯燥的理论知识，整个课堂气氛死板单调，没有活力和生气，学生缺乏热情，老师缺乏激情。要改变这种现状，需要从根本上改变大学生创业教育授课模式，充分调动学生学习的热情和积极性，引导大学生投身创业实践，启发学生的创新思维，提高学生的课堂参与度，最终实现师生课堂的交互式教学模式。
5结语
社会的发展离不开高素质大学生的支持，大学生能否得到更好的就业与创业机会，与我国的经济发展息息相关，因此，必须要及时解决大学生的就业与创业问题，这就需要国家出台相关政策支持，学校要加强对毕业生的就业指导，学生自己要正确审视自己，这样大学生才会树立正确的择业观，解决大学生毕业后的就业压力，实现大学生的真正价值。总之，解决大学生就业难的问题需要我们长期的坚持，正确地引导大学生树立正确的就业观念，为社会培养出更多的高素质人才，推动经济的快速发展。
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作者:孙祎临 单位:北华大学