摘要：茶文化是我国传统文化中的重要组成部分，在发展与传承过程中不断的与其他领域的知识和文化进行融合。茶文化本身就蕴含着极为丰富的思想内涵，尤其是数学思想，对人们的日常生活产生了诸多方面的影响。本文主要探究和分析了初中数学与茶文化相融合的教学模式，以供实践参考。
关键词：初中数学；茶文化；教学模式
我国传统文化中的核心内容中包括了茶文化，而茶文化也对人们日常生活中的各个方面都有着一定程度上的影响。而初中数学是义务教育中的重要学科课程之一，从表面上看茶文化与初中数学是没有关系的，但实际上，二者之间的关系非常紧密，茶文化中蕴含着极为丰富且深刻的数学思想，在学习数学过程中将茶文化渗透其中，会更容易将数学中的内在价值全部的挖掘出来，从而能够使数学教学效果有着明显的提升。
1教学实践中茶文化的内在价值
我国是一个茶叶生产大国，在世界茶产量中也是首屈一指的，而茶文化经历过几千年的传承与发展，已经成为传统文化的重要组成部分。茶文化的发源地就是中国，在茶叶领域中，中国始终处于权威地位，茶文化的内涵价值、衍生价值以及演进历史等，中国都是原创，而其丰富与发展也离不开世界各国的努力。茶文化作为一种中国传统文化，被很多学校作为一门课程进行了开设，不过在实践教学中通常都将茶叶本身以及茶道作为课程教学中的重点，而忽视了茶文化中所蕴含的内在价值以及思想观念，使得茶文化课程的开设效果并不理想。经过不断的探索和研究发现，将茶文化与其他相关课程进行有机的融合，能够有效的将茶文化中所蕴藏的丰富内涵挖掘处理促进茶文化的传承与发展。初中数学与茶文化有着密不可分的联系，在初中数学教学课堂中，将茶文化与数学知识以及数学思想进行有效的结合，能够促进初中生更好的了解茶文化，深刻的体会到茶文化中所蕴含的辩证数学思想，从而能够有效的培养初中生的数学思想，理解并掌握所学的数学知识，将数学成绩有效的提高。在初中数学教学课堂中，茶文化的内在价值主要有两个比较关键的内容。首先，就是对茶文化的理解需要从中国传统文化的内涵价值作为参考维度进行理解，中华传统文化中的瑰宝不仅包括了茶文化，还包括了文学、书法、乐理等，这些都是其外在的表现，要想真正的了解茶文化中的内涵，使其在现代化社会的发展中依旧能够传承并发扬，就要不断的改革与创新。其次就是在对初中生群体的行为进行有效的规范，就要创新对茶文化的宣传与教育，使其价值导向始终都是使价值理念，进而能够使初中生的视野得到开阔，让初中生的理念价值更加的坚定，从而能够更加积极乐观的学习与成长。
2茶文化体系中所蕴含的数学思想
茶文化中蕴含着极为深刻的数学思想，在对茶文化进行思考时，也会将其中包涵的数学思维挖掘出来，从而有助于初中生的学习和成长。在茶文化的发展与传承过程中，不断的融入我国劳动人民长久以来凝聚而成的智慧与精神，成为我国传统文化中不能缺少的重要组成部分，也在我国国民经济发展以及和谐稳定的社会建设中发挥了重要的作用。在现阶段的传统文化发展过程中，我国越来越重视茶文化的传承以及茶事业的发展，各行各业中的各个领域在发展过程中，为了能跟上时代发展的脚步，逐渐的深入挖掘茶文化功能，使得在扩展茶文化功能时，也能满足自身的发展需求，从而在创新管理中能够将文化元素有效的融入于其中。此外，茶文化在教育事业中也发挥着重要的作用，教育功能与茶文化元素的深度融合，能够将其独特的教育功能与内涵品质都在教育领域中践行，这样有助于教育事业的蓬勃发展，而教育水平也会不断的提高，而教育内容与教学理念等诸多方面自然会随之扩张。在初中数学教学中融入茶文化，能够有促进数学教学模式的改革与创新，使得在初中数学教学中，初中数学教师会自主的将传统的教学观念进行积极的转变，并且会探索出更加符合当代初中生学习发展的数学教育模式，使得初中生在数学教学课堂中，能够不断的提高学习效率和学习质量，最终将学习成绩有效的提高，并培养出数学学科核心素养。茶文化与初中数学在教学过程中的融合，能够在教学课堂上更加重视文化元素的引入，并将其积极的引导作用极大的发挥出来，这样初中数学的教学水平也就会有着明显的提升，文化素养也会逐渐变得更丰富。将对茶文化体系的了解和认识作为初中数学教学的基础，能够促进初中数学教师在开展数学教学活动时始终保持良好教学态度和教学精神，对于初中的自主探索数学知识有着积极的引导作用。
3初中数学与茶文化相融合的教学模式实践策略
3.1合理运用茶文化中的“思”，引导初中生掌握有效解题方式
在初中数学教学过程中，将茶文化融合于其中，能够有效的将初中数学教学效率和教学质量提高，也能使初中数学教学效果变得更加明显。作为我国优秀的传统文化的重要组成部分，茶文化也具备着丰富的文化内涵与内在价值，其中茶文化中的“思”就意义深远，对于培养初中生解决实际问题能力的培养有着积极的促进作用。在学习初中数学时，初中生已经具备了一定的理解能力和逻辑推理能力，这样在将数学中出现的抽象化概念转变成具体的概念进行理解，就会非常的有效果，从而能够更好的将数学问题解决，而且还能掌握更多的解题方式，遇到类似的问题也可以学以致用，采用不同的解决方式进行处理。在利用茶文化中的“思”进行初中数学模式的创新时，一定要重视引导初中生对于数学知识的理解，使其能够从中探索和分析出初中数学的不同问题中存在的规律性，这对于初中生解决实际问题能够提供更多的解题思路，使得初中生会从多方面探索和寻找解决实际问题的思路。比如，在初中数学教学过程中，初中数学教师就可以向初中生介绍我国各种各样的茶在不同生长环境下，其茶叶味道的差异性，但与此同时，茶叶虽有差异性，但是所有茶叶也会在香味的保持中具有一致性特征，这与数学教学过程中知识点的解题思路以及解题原理也刚好符合，从而能够更高效的进行引用。因此，初中数学教师就可以在初中数学教学过程中使用一题多练的方式进行教学，万变不离其宗，让初中生掌握更多的学习方法对相似的类型题进行思考和解决。
3.2合理运用茶文化中的“静”，营造轻松愉快的数学教学氛围
人们通常都会在比较闲暇惬意的时间进行品茶，而且在品茶时也能够让人感觉静谧舒适，这与饮茶文化有着非常大的关系。在饮茶时有着一定的行为举止准则，其中“静”就是务必要遵守的原则，这也是待人接物时应该遵循的原则。在初中数学教学过程中，将茶文化中的“静”进行合理地运用，能够有效的调节课堂学习氛围，对于传统初中数学教学课堂中严肃的课堂氛围的改善有着积极的意义，使得在茶文化影响中的初中数学课堂教学氛围变得更加轻松、和谐，并且具有秩序性，不再是比较繁乱的数学课堂氛围。茶文化中所强调的“静”并不是让初中生在教学课堂中变得鸦雀无声，而是在有序性的前提下积极的参与到课堂教学活动中，使得初中生对于数学这门学科的认知更加正确深刻，从而让初中数学教学课堂变得更加生动、活跃，也能让初中生在学习时效率更高，比如，在初中数学教学过程中，数学教师就需要将茶文化中的“静”进行合理的利用，使得初中数学教学课堂能够在动静结合的教学模式中调动初中生的学习主观能动性，从而能够更加积极自主完成数学知识的学习和探索，对数学知识存在的规律性进行分析和思考，从而寻找出适合自身发展的学习方式和方法，增加师生之间的交流与互动，引导初中生在遇到问题时能够进行合作式探索学习，并自主的思考解决问题的方法，将问题独立的解决。这样的教学模式更加符合现代化初中生的学习发现需求，也能够达到新课标改革的要求。
3.3合理运用茶文化中的“淡”，实现数学教学体制的改革与创新
在新课标改革的背景下，初中数学教师在教学过程中将会将茶文化融入其中，使得初中数学教学课堂效率发生了明显的变化。茶文化中的“淡”被初中数学教师进行合理运用，使得初中数学教学体制的改革与创新能够更好的实现。教学体制的改革与创新并不是一蹴而就的，需要按照新课程教育改革的标准以及初中生的实际发展情况逐步进行完善的，同时也需要将教学内容不断的丰富，使得创新型的数学教学体制能够更加符合初中生的学习发展需求。茶文化中的“淡”指的是淡然处之、平淡等意思，主要强调的就是随缘、随心、随性，在初中数学教学体制的改革过程中，需要从长远的角度进行考虑，不能急于求成，而是需要深思熟虑，将初中数学教学体制以及教学内容进行不断的优化和完善，让初中生能够在教学体制的改革中逐渐的发挥出自身的优势特征，满足初中生个性发展的需要，从而能够促进初中生实现全面发展。
3.4合理运用茶文化的思想内容，将数学教学解题方式不断丰富
在茶文化的背景下，初中数学教师需要在教学过程中将茶文化的思想内容有效地渗透，并且能够使数学解题方式和方法不断地丰富，这样才会将教学效率和质量不断的提高，而教学效果也才会更加理想。茶叶的种类多种多样，而不同种类的茶叶都有着独特的口感和效用，即使是同一种茶叶也会因为产地和加工工艺的不同，使其口感有着极大的差异性。每个学生都像不同的茶叶，在成长发展中都有着各自的特色，会受到各种环境的影响而表现出不同的学习状态，取得不同的成绩，而且每个学生的学习方法都是不一样的，要想将其学习成绩有效地提高，就需要根据不同学生的学习特点以及个性发展特征，帮助其在学习数学时找到适合的方法，这样才能在学习数学时提高效率，并且不会让数学学习成为负担。比如，初中数学教师在教学过程中就会对每个学生的学习与生活各个方面都认真的观察，并深入挖掘数学教材中的内容，为学生设计出具有针对性的教学方案，引导学生对同一个数学问题进行多方面的思考和分析，进而能够找出多种不同的解题方案，并且从这些解题方案中找出最适合自己使用的一种方案，将其更高效、精准的解决，从而能够将初中生的学习效率和质量不断提高，也能进一步培养初中生的综合实践能力以及数学学科核心素养。
3.5在数学教学中对茶文化中所表现出的优秀品质进行宣扬
茶文化内涵具有严密的逻辑性，其主要的方法论是归纳演绎，而且精益求精和持之以恒的精神品质也是茶文化中非常重要的，在数学教学过程中也需要对这种品质进行更好地培养。因此，在数学教学过程中，教师要重点对初中生学习态度以及学习精神状态进行宣传与引导，使得初中生能够对数学学习中的细节问题更加关注，这样在学习数学时就非常容易对数学知识进行理解，并且对数学公式以及数学原理都能够更好地掌握，使得初中生在做题时就能够对多种数学学习方法进行灵活的应用，与此同时，还能够将初中生的逻辑思维能力不断提高，进而将数学模型有效的利用。比如，在初中数学教学过程中，小学数学教师可以对茶文化进行认真、全面的研究与探索，并将其有效地渗透在教学过程中，使得初中生在学习数学知识时能够将其主动思考意识以及乐于创新意识不断的被培养，进而能够更好地将学生的学习能力和综合素养提高。茶文化中所表现出来的优秀品质需要在初中数学教学过程中进行宣扬，并且在宣扬过程中能够培养初中生由茶文化所衍生而来的精益求精以及持之以恒等精神进行培养，使得初中生的数学学习能力以及综合素养也能够更好地被培养。
4结语
数学与茶文化之间存在着密切的联系，而数学和茶文化与人们的日常生活也是密不可分的，从茶叶的种植到制作过程中的各个环节，都充分的将茶文化的精髓体现出来，而茶文化中所蕴含的数学思想与初中数学教学进行有机的结合，使得初中数学在教学过程中能够将数学中所蕴含的深刻内涵都充分、全面的展示出来，帮助初中生更好的掌握解决实际问题的方式和方法，为其创设了轻松、和谐、愉快并充满趣味性的数学课堂氛围，为实现初中数学体制的改革与创新奠定了良好的基础。
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作者：常智勇 单位：临洮县椒山初级中学