2016年12月7日至8日，总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”中药化学课程教师通过深入挖掘、提炼课程中蕴含的思政元素，并将课程思政与理论学习、实践操作有机融合，推动课程思政与专业课程齐头并进，旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，激发学生的爱国主义热情，培养具有扎实专业知识、良好道德修养，适应新时代要求的创新型中药学专业人才，共筑思政育人大格局。
1提高教师的思想道德修养，强化教师的课程思政教育理念
随着高职高专教育事业的蓬勃发展，现阶段高职高专教师不仅要将专业知识传授给学生，还肩负着培养更多服务于社会的应用型人才以及提升学校整体科研水平的重任[1]。教师是传道、授业、解惑的主力军，也是开展课程思政的先锋力量。教师首先需要革新常规的教育理念，突破专业课教学与思想政治教育的割裂状态，建立课程思政的教学理念，加强自身的师德师风学习，提高自身的思想道德水平及文化素养。中药化学是一门结合中医药基本理论和临床用药经验，通过运用现代科学理论、技术和方法研究中药化学成分的基础课程，其与中药炮制、中药学、中药资源与鉴定以及中医学等课程密切相关。高职高专教师不仅要掌握丰富的专业课知识，还须深入探究中医、中药的发展史，同时还应自觉学习新时代中国特色社会主义思想，将课程思政与专业知识有机融合，使学生在潜移默化中接受思想政治教育。
2凝练课程思政教学目标
教学大纲是指导各专业学科教学有序进行的指导纲要。任何一门课程的授课计划、教学方案、教材（辅助参考资料）、考核方式、教学评估都需要在教学大纲的指导下制订和执行。如何上好一门课，如何让学生学好一门课，教学大纲的制定显得尤为重要。以中药化学课程教学为例，在制定教学大纲时，首先应考虑该课程在整个教学计划中的培养目标。中药化学课程教师应集体备课、统一思想，对照中药学专业人才培养要求因材施教，寻找思政育人与专业课程教学的契合点，将教学目标中的知识掌握目标、实践能力目标、专业素养目标协同融入，以此引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。每门课程的教育教学目标是根据该专业的人才培养方案制定的，要求学生在专业知识学习、实践技能操作等方面达到课程的教学标准。而传统的教学大纲大多停留在理论知识教授层面，更加注重学生学习的严谨性，更多的是对学生专业知识学习和实践技能操作的要求，教师在整个教学过程中仅仅发挥引导的作用。结合高职高专院校学生的学习需求，改良后的教学大纲不仅加强了对学生专业知识学习和实践技能操作的要求，还增强了对学生职业能力素养、科学精神和责任意识的培养，力图将学生培养成为具有创新能力、富有奉献精神的新时代中药学专业人才[1]。
3课程思政内容的挖掘与构建
课程教学和课程思政的融合不是简单的生搬硬套，而是结合中药化学课程特点，有效融入思政内容，既重视专业知识的传授，又强调思想价值引领，让枯燥的专业知识理论学习变得活泼生动。教师要在专业知识教学的基础上，不断挖掘、累积与该专业课有关的思想政治教育素材，对教学环节进行精心的设计，引入现代化教学元素，使教学方法多元化，适时引入热点话题，再通过一个个鲜活生动的案例将思政教学巧妙地融入课程教学中，确保学生的专业素养和思想道德修养得以全方位提升[2]。
3.1加强安全环保教育，增强学生的责任意识
中药化学课程教学除了理论课学习，还配有实训技能操作，在实验教学中会使用氯仿、正丁醇、石油醚、浓硫酸、浓盐酸等溶剂。这些溶剂有的具有一定的毒性，有的具有较强的腐蚀性，因此在实验操作过程中要向学生介绍试剂的特点以及利害关系，引导学生正确使用化学试剂，在实验过程中要注意通风，要穿实验服，避免实验材料对自身造成损伤，同时在实验结束后应及时将废液回收至废液瓶，以免污染环境。课堂不仅是教师讲解知识、传授技能的舞台，而且是学生接受价值引领和思想洗礼的阵地。通过课程思政改革，不但可以增强学生的环保意识，还可以提升学生的责任感和使命感。
3.2“引经据典”，增强学生的爱国热情，激发学生的学习兴趣
总书记指出：“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。”我国的中医药具有悠久的历史和浓厚的文化底蕴，为中华民族的繁衍昌盛做出了不可磨灭的贡献。古人通过对防病、治病、养身保健和药物的使用规律进行归纳和总结，建立了一套完整的中医药理论体系，形成了独具特色的中医药思维和方法[3-4]。自古至今，研究者在中药化学领域进行了很多领先于世界、领先于时代的研究。例如，明代的李时珍在《本草纲目》中指出，可以采用“生白”“长霜”的发酵方法从五倍子中提取出没食子酸，并采用升华法对樟脑进行纯化，这些研究发现要比西方国家早近百年[5]。屠呦呦从中医药古典文献中得到灵感，创造性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗的新方法，因此获得诺贝尔生理学或医学奖。这一发现被誉为“20世纪后半叶最伟大的医学创举”，使中国抗疟药的研究和应用在世界范围内领先。药理学家王逸平身患重病，却依旧奋斗在新药研发的第一线，孜孜不倦地带领团队用13年的时间成功研发出丹参多酚酸盐粉针剂，造福患者2000多万[6-8]。作为一名新时代大学生，要学习前辈们甘于奉献、勇于创新的精神，充分发挥中医药学的独特优势，为中医药事业的传承、创新和发展“添砖加瓦”。
4结语
中医药高职高专教育肩负着为中医药事业的发展培养应用型人才的使命。如何将立德树人的根本任务落到实处，传承精华、守正创新，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，是新时代中医药教育者必须深入思考和贯彻落实的问题。因此，开展中药化学课程思政教学改革迫在眉睫。课程思政的推行，让思政教育从“孤岛式”教育模式中解脱出来，中药化学课程与思想政治理论课形成协同效应，真正实现思想政治教育与专业技术教育的有机融合。
参考文献
[1]宋洁,张宝成,金欣,等.高职高专院校新进教师角色塑造初探[J].科教文汇,2018(3):15-16,32.
[2]段静雨,么焕开,李岩,等.天然药物化学课程思政教育探索与实践[J].卫生职业教育,2019,37(21):30-32.
[3]陈辉,孙彦君,李孟,等.思政元素融入中药学专业课程的实践研究:以《中药化学》课程为例[J].教育现代化,2020,49(26):94-96.
[4]陈辉,孙彦君,张艳丽,等.中医药思维在中药化学教学中的培养研究[J].中国教育技术装备,2019(8):75-76,79.
[5]匡海学.中药化学[M].北京:中国中医药出版社,2017.
[6]杨珊珊.天然药物化学教学中课程思政的探索[J].中国中医药现代远程教育,2019(17):140-142.
[7]庄月娥.高职院校药学专业课程思政化教学初探:将习总书记“四个最严”要求融入到药学专业课堂教学中[J].海峡药业,2020,32(6):88-89.
[8]陈建真,何昱,黄真,等.融入课程思政元素的中药化学教学方法探索[J].中医教育,2020,39(1):48-50.
作者：宋洁 张宝成 单位：安徽中医药高等专科学校药学系