【摘要】当前新媒体教学已经融入教学之中，是一种重要的教学资源。将新媒体融入高职语文教学之中，语文教师应该做到不断创新，一方面适应教学改革的需要，另一方面有助于提高语文课堂的教学质量。教师可以通过多种渠道丰富教学形式，改善传统教学模式，充分尊重学生的主体地位。文章将分析高职语文创新教学活动的现状，提出新媒体背景下高职语文教育教学中创新策略，希望为相关教育工作者提供参考。
【关键词】新媒体；高职语文；创新
在新媒体环境之下人们的生产、生活发生了很大的变化。随着新媒体时代的到来，学生有更多的途径去接触丰富的学习资源，提高了学生的学习积极性。当前高职教育更注重对应用型人才的培养，重视学生的实践操作能力。语文教学作为理论基础越来越不受重视，相关教育工作者应该正确看待语文教学，认识到语文教学的重要性，并充分抓住新媒体平台的优势，挖掘可利用的教学资源，找准新媒体教学与高职教学的结合点，从而有效地拓宽教学思路。高职语文教师还应该充分利用新媒体教学中的信息资源，重新设计语文教学的各个环节，从而创设以创新发展为导向的教学课堂，从而有效提高语文教学的质量，为社会培养优秀的人才。
1高职语文创新教学活动的现状
1.1语文教学方式僵化
在我国教学改革的发展中，高职语文教学地位下降，部分教育工作者不太重视语文教育，没有对教学方式做出改革和创新。教师在教学中缺乏对课堂的灵活创新，提供的教学资源有限，学生接受语文知识的途径较少，并且教材一直未更新，学生感到枯燥乏味，缺乏积极性。而随着经济的不断发展，我国社会生活正在发生巨大的变化，社会中充斥着各种各样的思想观念，这些思想中有很多国外文化元素，青少年被外来文化吸引，而对我国本土文化的关注却逐渐减少。要改善这种现状，语文教师应该丰富语文课堂内容，改善教学方法，从而提升学生的语文学习兴趣加强对我国本土文化的传播力度。
1.2语文教材陈旧
新课改要求教师所选用的教学内容要具备开发性和灵活性。如今教材中的观点和社会生活中的情况区别较大，与学生的接受范围不太相符，迫于考试的压力，教师会简单的讲解书中的理论知识让学生进行背诵，这种方式无法达到良好的教学效果。高职管理工作者应该承担起相应的责任，精细编排实用性强、欣赏性强的语文教材，从而符合高职学生的需求，并且起到弘扬我国传统文化的作用。此外，当前高职语文教师还是采取填鸭式教学的方式，教学模式单一且缺乏灵活性。这样难以让学生产生学习兴趣，因此，课堂上会出现玩手机、开小差的情况。为了改善这种教学现状，应该尽快采取一定措施进行语文教学改革。
2新媒体背景下高职语文教育教学中创新对策
2.1提升创新能力
在新媒体背境之下，教师应该充分地利用多媒体平台，让学生更好地将语文教学与现实生活相接触，并通过平台深入了解学生的心理需求以及生活情况，从而有针对性地对学生开展情感教学，通过情感教学能够提高学生的表达能力，帮助学生调整学习心态，从而赢得学生的信赖。教师还应将网络与以往语文教学方式联系起来，创设出灵活多样的教学方式。因为信息平台给教师提供了很多的技术支持，教师应积极学习有关技术经验，提高自身工作的专业程度。教师也应该充分地了解高职语文教学的特点，深入学习专业化知识，让教学有高度。随着信息技术走进课堂，教学手段也发生了变化。教师应该将现代化教学技术引入课堂教学中，通过现代化信息技术能够更好地吸引学生的注意力，有助于提高他们学习语文知识的积极性，教师可以利用信息技术创设出一个图文并茂、有声有色的教学环境，使语文教学变得具体而生动，从而引导学生直观、全面地获取知识，并激发学生对于高职语文学习的创造性思维[1]。
2.2培养创新意识
创新思维能力的培养是语文教学的重点，通过创新思维能力的培养能够全面地展示学生的智慧与个性，使学生发展成为创新型人才。因此，提高职语文教师应该承担起这份义务与责任，培养学生的创新意识。即将面临创业或就业的高职学生，处在一个创新意识形成的关键期，这一时期的学生个性张扬，思维敏锐，拥有强烈的好奇心和求知欲，接受新事物的速度快，兴趣广泛，教师应该充分利用学生这一阶段的学习状态，通过多种方式调动起学生的好奇心与求知欲。因为与传统枯燥乏味的教学方式相比，学生对于新颖的学习方式更有兴趣，高职语文教师应该结合新媒体教学的优势，丰富学生的知识储备，培养学生独立的思维以及良好的问题意识。通过这种方式可以提高学生的探究能力，学生能够不断进行创造性活动。因此，在新媒体背景下，教师应该改善教学方式，创新教学手段，从而激发出学生的创造性，并有效提高学生的自主学习能力，教师还要树立以学生为主体的教学思想，创设促进师生之间的双向互动的课堂，从而使学生主动学习语文知识，满足学生的个性化发展[2]。
2.3丰富课堂形式
在新媒体教学环境之下，以往教学方式已经不能顺应时代的发展方式。为了提升高职语文教学的创新能力，促进语文课堂教学质量的提升，教师应该根据学生的实际情况制定合适的学习模式。教师在教学之中要融入新时代的教学内容，并且通过网络平台中多种信息沟通渠道促进与学生的互动交流，通过这种方式触动学生的心灵，打造融洽和谐的师生关系。并且通过现代化学习工具能够实现资源共享，让学生充分利用多媒体平台进行学习[3]。高职教师在语文教学之中应该大胆融入现代化教学技术手段，丰富语文课堂教学形式。目前，大学生正处在各种信息媒体并存的阶段，学生接触的信息资源远比在语文课堂上提供的信息资源还要多。因此，学生的视野得到了极大的拓展，教师不应局限于传统的教学内容和教学模式，可以通过微信、QQ、微博等发布信息，让学生提前了解课堂学习内容，充分地突出互联网的开放性与多元性，促进学生全面学习知识。此外，教师在课堂上还应该充分利用新媒体等先进信息技术与平台，实现资源共享，从而营造一个开放性和多样化的学习平台，全面提高学生的学习自主性。创设开放共享的语文课堂，拓宽学生的学习渠道，教师还可以在校园网上创设语文学习平台，使学生不受时空的限制，随时通过网络渠道进行学习，有利于启发学生进行创造性的思考[4]。
3结语
综上所述，语文学科是学习其他学科的机会，通过高职语文教学能够教学生怎样去理解语境的含义，也能够提升学生的语文素养与文化内涵，提升学生沟通交流的艺术，从而能够促进学生全面发展。但是在传统高职教学中存在语文教学地位下降、教学方式僵化、教学内容陈旧等现象，导致学生对语文课程越来越不重视。而新媒体的介入不仅仅使高职语文课堂变得丰富有趣，使语文知识变得更加具体化，还能调动学生的课堂积极性，提升学生的课堂参与度。将新媒体融入高职语文教学中能够满足新课程改革提出的要求。因此，高职语文教师应该对语文课堂加强创新，从而提升学生的思维创新能力，促进学生的个性化发展，为社会培养优秀的创新型人才。本文提出了提升创新能力、培养创新意识、丰富课堂形式等新媒体背景下高职语文教育教学中创新策略，以期能够为相关教育工作者提供帮助[5]。
【参考文献】
[1]邱菊花.新媒体时代下高职院校语文教育教学中创新探究[J].散文百家（新语文活页），2020（3）：30.
[2]王晓辉.大众传媒时代高职语文教育面临的问题与改善策略[J].现代职业教育，2020（10）：126-127.
[3]叶倩虹.新媒体背景下高职语文情景化教学的策略研究[J].传播力研究，2017，1（7）：202+204.
[4]马敏娜.新媒体背景下高职语文教育教学中创新研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（4）：165-166.
[5]谢培培.新媒体背景下高职语文教学改革思考之手机的运用[J].中国校外教育，2016（33）：132-133+161.
作者：汪洋 单位：西安医学高等专科学校