摘要：新时代背景下，青年教师的师德师风建设亟待加强。该文首先分析了高校青年教师师德师风建设中存在的3个主要问题，然后从提高自身政治素养和思想意识、正确处理科研与教学之间的关系、树立“榜样”、引导青年教师学习以及学校建立有效的监管体系这4个方面阐述如何更好地加强青年教师的师德师风的建设，最后阐述了加强师德师风建设在激发教师的主动性和积极性、促进高校氛围和谐、高校培养学生工作的核心工作中的重要意义。
关键词：师德师风建设；建设策略；思想意识；监管体系
党的十九大报告中明确了在新时代背景下如何发展教育事业、建设教育强国等的要求，同时也指明了新时代背景下师德师风建设的方向。《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”。师德师风建设是全面立德树人得以实施的有利保障。良好的师德师风是青年教师们“站好”“站稳”讲台首先要遵循的规范。
1高校青年教师师德师风存在的主要问题
1.1初入岗位，意识不到位
作为初入职场的青年教师，对于角色的转换还没有清晰的认知。初入岗位，青年教师们往往面临各种各样的培训，如果对这些关于教学、师德师风建设、科研能力提升等相关领域的培训重视程度不足，会使得他们不能及时进入教师角色，进而会导致后续教学活动环节打折扣，影响学校人才的培养质量[1,2]。
1.2注重科研，忽略教学
青年教师进入工作岗位往往面临较大的科研压力，每年会有科研任务的要求，这也使得他们对于教学这方面，往往会有所会忽略，甚至会出现只顾自身的科研，而完全忽略课堂的情况[3]。同时，现在许多高校进行教师考核时，往往更加注重科研成果的取得，而忽略了对教师教学过程的监控，这也使得教师自身师德师风素养水平有待提高。
1.3自身政治素养不到位
不可否认，教师中的大多数政治素养还是比较高的，能够做到以严格的标准来规范自己的言行，但其中也存在部分教师的政治素养较差，尤其是目前信息化资源的高度开放，会使得部分教师的思想意识受到严重冲击，从而会出现这些教师仅仅把教师这项工作当作是一种职业，而不是把它当作教书育人的崇高事业。
2建设良好师德师风的重要意义
2.1激发教师的主动性和积极性
在对待教师这份工作时一定要拿出自身的热情来，只有有热情，才能真正的产生责任感。而良好的师德作为内在的动力，可以激发教师们的热情。只要热情持续，那么青年教师们在上课时的积极主动性会提高，备课时会更注意广度和深度，会更有利于他们进行教学研究工作。
2.2促进高校氛围更加和谐
进行师德师风建设同时有利于校园活动的进行，学校教师整体职业道德的提高，会使整个校园的整体环境更加和谐，教师更加有教书的热情，学生更加有学习的热情，校园整体的学术氛围会更加浓厚。教师这个职业是一项群体性很强的工作，每位教师处于这个群体中必须用良好的师德来规范约束自身，端正自身的言行，给学生们起好模范带头作用，与同事和谐相处，拿出自身的教学热情，提高自身的素养，为学校的长远发展贡献自身的力量，促进高校氛围更加和谐。
2.3高校培养学生工作的核心
在学生眼里，教师的言行举止会给学生带来一定的示范作用。良好的师德师风可以为高校培养学生、引导学生起到积极的效果和作用。这就要求教师必须首先要完善自身师德师风的水平，这样才能更好地引领学生在学习过程中少走弯路，引领学生健康地成长，培养出优质的毕业生。同时，只有不断加大自身师德师风内涵的提升，不断立德修身，才能做到始终把立德树人价值观贯穿到整个培养人的过程中去。高校整体思想政治工作的有益性取决于高校教师是否具有良好的师德师风，因此必须重视青年教师在刚工作这几年师德师风工作的建设与培养，以期为国家持续培养出优良的人才，使得整个教育环境不断向更好的方向发展。
3如何加强青年教师的“师德师风”建设
3.1提高自身政治素养和思想意识
人们常说，教师是个良心活。青年教师更要加强自身的道德品质修养，不断提高自身的政治素养，时刻用良好的师德来规范约束自己。教师自身的品德，决定了教师在岗位上如何进行工作，怎样进行自律、反省来进一步提高自身的工作成绩。外在的一切约束或是监督，都只是起个督促的作用。真正内在良好的师德品质才能推动教师认真负责，对学生、对家长、对整个社会起到良好积极的作用。良好的师德品质是教师开展工作建功立业的精神支柱，同样也是教师坚守岗位奉献教育的内在约束力。青年教师要注意不断深入、系统地学习马克思主义，并时刻注意以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，不断提升自身的政治素养和政治自觉性，在工作过程中要注意始终把握正确的思想意识形态方向，同时将这些理论与自身的实际工作相结合，正确监督和导向自身的行为，更加规范自身的言行。青年教师们还可以通过线上、线下培训的形式来进行政治教育、时事形势学习，以便能更好地把握各项教育方针政策，提升自身的政治素养和思想意识。
3.2正确处理科研与教学之间的关系
近年来，青年教师在初到高校工作时会面临繁重的科研任务，进而使得教师容易出现“重科研，轻教学”的行为，因此正确处理、平衡好科研与教学之间的关系，对于教师们建立良好的师德师风，整体提升教学质量与水平都有很大的帮助作用。一方面，学校可以通过定期开展有关教学与科研学术的培训，帮助青年教师认识到教学与科研同样重要，学校同时要保证教师在完成教学任务后有进行科研活动的时间与场所，使教师们能够真正做到教学、科研两不误；另一方面，教师也可以在进行教学活动向学生讲授科研内容，引导学生将实际科研活动和课本上的理论知识结合起来[4]，做到科研与教学相结合，做到教学与科研双提升。
3.3树立师德师风“榜样”，引导青年教师学习
人们必须承认师德师风建设是一项终身的事业，其并不是一件简单的事情，也不是某个时间段才要求做的事情，而是教师在整个工作过程当中都应该以之为指导，以之为方针，要认真贯彻的一件事情。学校可以通过树立“典型”“榜样”的方式，来引导青年教师学习，进而实现群体师德师风优良。可以每周在学校官网或是定期召开的会议上表彰一位师德师风优秀的“榜样”教师，并通过“榜样”教师的解说向大家介绍自身师德师风的亮点，从而充分调动教师们的积极性，推进师德师风建设步伐。青年教师自身必须不断地进行学习，并且一定要多向“榜样”教师们请教，“榜样”教师有优良的从教经验，可以给青年教师提供更多教书育人的方法。
3.4学校建立有效的监管体系
青年教师的个人因素作为影响师德师风建设的主要因素，可以通过教师自身思想意识和行动的改变来加以改善，同时，学校等外部因素也可建立有效的监管体系来进一步监督和规范教师们的言行举止，使得教师良好的言行举止可以更加潜移默化地影响学生，从而提升整体师德师风水平。监管体系的存在可以很好地约束教师们的一言一行，从而建立起一个良好的氛围，激励教师提升自身师德师风水平的主动性和积极性[5,6]。学校应成立相关的师德师风建设领导小组以促进青年教师师德师风水平迅速提升。相关领导小组可以通过组织培训、学生座谈、督导评议、年终考评等多种形式、多种手段展开监管工作，同时将师德师风水平作为教师年底评优、职称评审、岗位聘任的重要依据，而不是将这项工作流于表面，对于在师德师风方面总体评价较差的教师，可以考虑在评优、晋升时有所限制，从而将师德师风监管体系有力地执行下去。学校还应注重青年教师所学学科专业的差异性，建立侧重点不同的监管体系，以便教师们可以在各自岗位上最大限度地发挥自己的教学潜能，做到真正培养合格的人才。通过监管体系的建立，可以进一步监督和约束教师的行为，更好地促进师德师风建设更上新台阶。
4结语
师德建设是一项应长期坚持，贯穿于教师整个从教生涯的基本要求。作为教师，必须要有良好的职业道德来规范言行，激励奋进。惟有如此，才能使自身在教学过程中不断进步、不断进取，争取更大的发展。加强青年教师的师德师风建设工作，可以整体提升教师队伍的素质，使得教学拥有良好的秩序，可以不断开展有效的教学活动，从而为社会培养一批优秀的人才。在现今教师队伍中进行师德师风建设，不断完善教师队伍建设水平，对于社会主义核心价值观的广泛传播具有十分重大的意义，使得整个社会可以持续不断向好的方向发展，促进整个社会教育事业的不断发展。
参考文献
[1]朱冬,张万贺.我国师德建设存在的问题及对策[J].西部素质教育,2020,6(3):55,57.
[2]彭琛探.新时代我国高校师德师风建设研究[D].西北师范大学,2020.
[3]杨卓.新时代“四个统一”师德观研究[D].吉林大学,2019.
[4]徐喻琼,马小强.加强高校师德师风建设的思考[J].教育现代化,2018,5(20):44-45.
[5]王胜涛.新时代加强高校师德师风建设的思考[J].创造,2019(11):47-49.
[6]杨俊红,马国峰.新形势下高校师德建设途径研究[J].西部素质教育,2019,5(8):31-32.
作者：王小荣 马国艳 单位：咸阳师范学院化学与化工学院 西安石油大学化学化工学院