摘要：对如何在BIM技术应用下对土木工程专业教学进行改革，做了一些探讨。结合当前土木工程专业教学中存在的局限，从课程教学、师资队伍建设、基础设施建设等多个方面，为土木工程专业教学改革提供了思路，以期不断提高高校土木工程专业教学能力和学生的就业竞争能力。
关键词：BIM技术；土木工程专业；教学改革
近年来，随着科学技术的不断发展，以Revit和Bentley软件等为主的BIM技术已经在国内土木工程行业得到了广泛的应用，由此，在高校土木工程专业教学中，大量应用BIM技术已经是势在必行，如果能够基于BIM技术对当前的土木工程专业教学工作加以改革，那么土木工程专业的学生未来在工作岗位就必定能够有效应用BIM技术来推动行业发展。为此，应当基于BIM技术，对现有的土木工程专业教学工作做进一步的深化改革。
1在BIM技术应用下对土木工程专业教学改革的意义
1.1有利于提高学生的就业率
土木工程专业的从业人员，应当同时具备BIM技术和建筑专业背景知识，并能够与其他专业的工程人员进行有效沟通协调。由此可见，BIM技术下的教学改革，是紧跟行业发展的重要途径，有助于拓展学生的知识面，让学生的实践创新能力得到进一步的发展。这对于学生来说，也有助于提高自己在就业市场中的竞争力，让学生的职业前景更加广阔。
1.2有利于优化培养方案
作为土木工程行业内应用最广泛的一项技术，BIM技术在空间表现和视觉渲染等多个方面都具有优势，对于一些基础较差的学生来说，这种技术有助于提高学生对相关理论的理解。同时，由于很多学生在实习过程中都局限于安全区域观摩，对土木工程的更多细节无从知悉，这就更需要通过BIM技术来模拟工作场景，让学生直观了解土木工程的全貌，从而有效弥补以往实习中的缺陷[1]。
1.3有利于企业选拔优秀人才
通过应用BIM技术，能够更便捷地建立校企合作模式，通过这种校企合作模式，企业能够获得更多的高质量后备人才，学生可以利用校企共建培训平台进行实习，有效降低了新入职企业后的适应时间，将企业的入职培训环节转移到学校实习环节进行，不仅有效提高了学生的工作能力，也有效降低了企业在人力资源管理方面的成本开支。目前，基于BIM技术应用下的校企共建培训，主要是针对BIM建模和BIM管理等方面展开的，并根据行业和企业的实际需要，来对目标群体进行针对性的培养[2]。
2传统土木工程专业教学中存在的局限
2.1BIM技术教学的连贯性不足
BIM技术的教学，其根本目标在于让学生掌握BIM软件的操作，让学生在今后的工作中更好应用BIM技术，但从实际情况来看，一些高校却将BIM技术等同于计算机基础课程，将BIM技术融入所有的专业课程中，尽管BIM技术内容的覆盖面广泛，但深入程度则不足，导致BIM技术缺乏连贯性，学生在后续的学习中，可能会忘掉以前学过的BIM技术内容。
2.2缺乏足够工程案例的支撑
目前，认识实习是各高校土木工程专业中必然存在的一个环节，在认识实习环节中，教师通常会带学生去土木工程施工现场进行参观学习，让学生更好了解土木工程的施工流程，做到理论与实践相结合。但由于施工现场交通大多不便，而且现场的安全风险因素也较多，因此在认识实习中的局限性也较为明显，学生通常只是简单观摩后，即结束认识实习，这就使得BIM技术的实践教学流于形式，根本起不到应有的效果。不仅如此，在工程案例的讲解中，教师也通常只是使用板书和PPT进行照本宣科的讲解，学生很难直观理解有关知识[3]。
2.3专业教师的实践能力有待于提高
近年来，很多青年教师加入高校土木工程专业的教学队伍当中，虽然这些教师在土木工程方面的知识基础都较为雄厚，但对于土木工程专业的实践教学则缺乏足够的了解，有限的挂职锻炼很难起到明显的作用，显然，这会导致实践教学的效果很难达到预期目标。
2.4考核方式尚有待于改进
目前，很多高校的土木工程专业教学考核仍然采用传统的“出勤率+实践报告+考试成绩”模式来进行，虽然这种模式有着一定的合理性，但从实际情况来看，很多学生在实践学习环节中，都出现了明显的实习报告雷同现象，这表明大多数学生对于实习环节不够重视，往往是敷衍了事，积极性和主观能动性几乎是荡然无存，这对于专业教学质量来说，无疑带来了明显的负面影响。
3BIM技术应用下土木工程专业教学改革策略
3.1建立基于BIM技术的虚拟仿真实验室
目前，在土木工程专业教学中，实习场所难落实和实习流于形式等问题仍然存在，这很容易导致学生的理论和实践相互脱离，所学知识很难在实际工作中有效应用。针对这一问题，有关高校应当积极采取措施，建立BIM技术虚拟仿真实验室，利用虚拟实验室中强大的教学资源，对学生进行分组练习，避免在实习过程中同质化的问题。在具体的实验室学习过程中，每个学生都会各自承担一个项目中的一个子项目模块，并由小组成员共同完成。这不仅使得学生对于土木工程的各个环节有了更为直观的理解，同时也提高了学生之间的团队合作意识，进一步提高土木工程专业的教学质量[4]。
3.2自主研发BIM技术应用方面的教学资源
对于高校土木工程专业的教师而言，其必须紧跟土木工程领域内BIM技术的发展动态，定期参加土木工程行业内的BIM技术研讨会，或是参加BIM技术领域的师资培训等活动，以打造一支专业化的土木工程专业BIM技术教学团队。在此基础上，即可结合以往参与过的工程案例，研发相应的教学资源。学生通过利用这些教学资源进行学习，即可更好掌握在理论课上所学的知识，同时这也有助于提高实践教学效果。
3.3在设计类课程中应用
BIM技术设计类课程是土木工程专业教学中的一系列重要课程，在这类课程中，即可充分应用BIM技术，让学生通过这项技术来构建相应的建筑信息模型，在信息模型建立完成后，即可通过GSRevit工具，对建筑的结构模型进行建立，并对结构模型中的一些要素进行计算，计算结果可用来在AutoCAD和Revit上生成施工图纸。通过将所得到的模型与建筑模型及其管线等进行对照，即可分析现存的问题，并根据现存问题对模型进行修改。由于上述各环节的工作均是在同一模型下所进行的，因此，BIM技术在其中有着很高的工作效率，学生通过在这些课程中的练习，能够更好明确不同年级的设计类课程之间的关联，这有助于学生实现系统化的专业课程学习。
3.4在施工类课程设计中应用
BIM技术在这类课程中的BIM技术，主要应用于模拟施工现场的布置，其大多是基于建筑信息模型和结构模型所展开的。通过将建筑信息模型和结构模型导入到Fuzor和Navisworks等软件中，即可生成施工模拟动画。在此基础上，即可明确该项目具体的实施方案和流程，特别是能够明确在本次项目施工建设中的材料用量明细情况，以编制准确的材料采购计划。
3.5在造价类课程设计中应用
BIM技术在造价类课程设计中，通过使用一些特殊的插件，即可将相应的Revit模型导入到造价类计算软件中，通过这种方式，可以方便快捷地计算出相关的数据，免去了二次翻模所占用的大量时间精力。由此，学生将有更多的时间可用于定额规范等方面知识的学习，或是对土木工程施工工艺等有更好的了解[5]。
3.6应用
BIM技术对土木工程专业毕业设计进行改革在以往的土木工程专业毕业设计中，学生毕业设计的主题大多是房屋建造类的设计，如对建筑结构进行设计等，其主要流程是，首先由教师向学生提供工程概况和其他的资料信息，学生通过这些资料信息，并在教师的指导下，确定结构设计中的各项参数，最终对图纸进行完整设计。尽管这一设计过程较为完善，但却难免千篇一律，创新型不足。为此，教师可利用BIM研发企业推出相应比赛的契机，鼓励学生将自己的毕业设计作品投入到比赛当中，并对毕业设计作品不断优化创新，以取得更好的成绩，这不仅能够加深学生对BIM技术的理解与应用，同时也有助于学生专业竞争力的提高。
4结语
总的来看，随着BIM技术在土木工程行业内的进一步深入应用，土木工程行业对于专业应用型人才的需求缺口也在逐渐扩大，由此，针对当前的土木工程专业教学进行改革已是大势所趋。这就需要积极采取措施，充分将BIM技术融入土木工程专业的所有教学环节当中，有效解决当前教学工作中的不足之处，提升教学效果，以提高学生的创新意识和实践能力，从而提高学生的就业竞争力和高校的土木工程专业建设水平。
参考文献：
[1]李文,张云峰,滕振超.基于BIM技术的土木工程专业实践教学模式的研究[J].科技风,2021(07):35-36.
[2]郑少瑛,周东明,张玉香.BIM技术在土木工程专业教学中的应用研究[J].科技风,2021(01):117-118.
[3]张岩.谈土木工程专业工程项目管理教学问题及对策[J].山西建筑,2020,46(23):188-189.
[4]刘梅,王彦明,衣振华.基于BIM的土木工程课程体系改革研究[J].教育教学论坛,2020(46):184-186.
[5]李昕.BIM技术在新工科建设土木工程专业中的应用研究与探索[J].黑龙江工程学院学报,2020,34(05):73-75.
[6]孙文娟.BIM技术在建筑工程施工中的应用研究[J].砖瓦,2021(03):97-98.
作者：孙静 单位：重庆能源职业学院