摘要：教育乃兴国之要途，在今年的两会中也涉及到诸多教育问题。本文主要关注的是农村教育问题，我国农村的人口占比并不低，如何实现农村人口综合素质的提升，那便是教育，只有走好教育这条道路，才能使我国人民群众的综合素质得到大幅提升，本文通过分析我国农村现存的主要教育问题来探讨解决农村教育问题的一些对策与方法。
关键词：农村教育；小学教育；问题；对策
教育在国家的发展上起着保驾护航的作用，它通过国民教育的方式使得人民群众获得正确的价值观，又为我国的经济社会发展提供源源不断的人才补给，实现人才的可持续性。我国的农村区域占比较大，教育水平落后于城镇区域，这使得相当多的农村学生无法获得高质量的教育，导致大部分农村学生的综合素质无法与城镇学生媲美，陷入一个恶性循环之中。
1农村教育的现存问题
1.1教育资源不足
我国的教育资源在分配上呈现倾斜状态，发达城镇地区占有更多，而农村区域分配剩余的教育资源。在教育资源本身不足的情况下，教育资源的分配其实压缩了每个农村地区的资源数量。受2020年的疫情影响，网络教育开始兴起，农村暴露出来的教育资源不足问题更加明显。在农村的网络教育中，教育资源质量良莠不齐，教育资源的种类也并没有得到丰富，所以大部分的补充教育资源并不是有效的，可以对农村学生真正起到教育促进作用的有效教育资源少之甚少。教育资源的单一使得农村的学生很容易丧失对学习的兴趣，同时会让眼光变的狭隘。在硬件设施方面，农村没有足够的经费投入，无法建设与城镇学校相同水平的智慧教室、图书馆等场所，无法为学生的综合素质的发展提供相关的场所，在体育、艺术等方面劣势尤为显著，农村学生的发展途径也因此变得单一，相对限制了农村学生发展的广度。
1.2师资力量流失
师资队伍建设的一个重要因素便是经济条件，农村的经济水平发展并没有达到发达城镇那样的高度，没有强有力的物质条件来进行优秀教师的招聘，没有长远的吸引力来留下一定数量与质量的教师。教师的留教信心也会受到打击，农村家庭教育观念的不同给教师的教学活动带来了一定难度，不少农村家庭对于孩子的教育采取相对保守的态度，认为孩子的学习不必太过深入，“浅尝辄止”的态度使得农村学生的学习效果无法达到最佳，一些家庭因素的干扰也让学生的学习通常会半途而废，教师认为自己的教学无法达到预期的目的与效果便消极怠惰。一些学成的农村学子选择了更好的发展轨迹，只有少部分人会重回农村地区任教，帮助家乡振兴，人才的流失问题是农村教育无法实现“可持续发展”的重要原因，农村教育没有足够的后备力量补充，也会有教育水平滑坡现象的出现。
1.3&;&;家庭教育缺失导致的学生梦想驱动力不足
农村地区的家庭教育中存在“隔代教育”的现象，老一辈的人文化素质一般没有达到较高的水准，在教育孩子的问题上多采用溺爱的方式，没有给孩子树立一个正确的人生价值观，没有真正将农村孩子的学习置于一个举足轻重的地位，认为孩子不需要学习很多的文化知识也可以活得很好，这样的错误观念使得农村家庭教育存在很大的问题。隔代教育使得农村的学生没有彻底了解到外面的世界，没有接触到更广阔的世界，没有培养好足够的兴趣去学习、去接触一些更为有趣的事物，缺乏明确的目标，对自己的未来感到迷茫彷徨，而家庭又无法给予正确的指导，使得孩子的梦想驱动力不足，农村家长的管理模式使得孩子内心的意志以及激情被慢慢消磨殆尽，在眼前的生活中只看到了吃饱喝足便是一辈子的幸福这样一种短浅的目标，梦想驱动力的缺失让他们只活在这个小世界里，丧失了对于学习的长久兴趣，甚至产生倦怠的不良现象。
2相关对策研究
2.1内部角度
2.1.1 加大农村教育投入 农村的教育行政部门应适当加大对于农村教育的经济投入，完善农村教育的硬件设施与基础设施，配齐配全学校应当有的基础设施，如艺术馆、体育场、图书馆等场所，保证农村学生的全面发展，培养农村学生的相关兴趣，以此加大对农村学生的吸引力，帮助农村孩子建立浓厚的兴趣，在兴趣的基础上进行学习，达到事半功倍的效果。同时提升农村教师的薪酬待遇标准，尽量留住农村教师来稳固现有的教育水平，使得教师队伍一步一步壮大，对师资队伍的建设也要加大投入，不仅要留住现有教师，也需要新鲜血液的加入，并且积极组织城乡教师的教学方法、经验交流活动等等，提升农村教师的专业水平和教学素质，使得农村教育的质量稳步提升。2.1.2 改善农村家庭教育 农村家庭教育中存在的“隔代教育”问题，需要我们进行及时的关注与解决。农村的学校应当在一定时期内派出一定数量的教师进行家访，帮助了老一辈的人改善自己脑中的观念，让他们明白读书学习的重要性，以此营造一个合适的家庭氛围，也要对自己的孩子严慈相济，不能一昧地溺爱，给孩子树立正确的三观，为学习增添动力。对于孩子自身，学校本身需要组织相关课程，帮助孩子获得更多对于外面世界的信息，让他们接触到五彩缤纷的世界，而不是只获得对于农村地区的狭小认识，主动培养农村孩子的梦想驱动力，帮助他们找到属于自己的兴趣与目标，激发他们的学习动力，培养他们的主动态度，使得他们自身对学习产生浓厚的兴趣，获得更好的学习效果。
2.2 外部角度
2.2.1 “E”助学公众号扶助 在信息化时代，微信公众号的作用日益凸显，并且公众号的建立程序以及审核标准相对来说比较简单，容易实现。“E助学”公众号平台通过使用公众号的形式，让“农村老师、小学生”和“当代大学生”通过公众号进行有效互动，“E助学”会给农村学子们提供生动形象的课堂笔记以及课外阅读资源（主要由大学生提供一些课外书籍、摄影照片、唱歌、运动竞技赛和舞蹈视频等多样化资源）丰富学生们的课外生活，促进德智体美劳全面发展，强化学生们的梦想驱动力，满足他们的精神文化需求，使先进的学习理念和学习思想得到及时传播。最大程度上让农村学子接触外界的学习资源学习环境和学习模式，一定程度上解决农村教育水平低的问题，帮助学生明确学习目标，引导学生掌握学习方式，满足农村学子的学习需求。同时通过与农村老师的联系能够更好的了解到当代农村学生的学习需求，并以此来更好的创新和发展教学资源，并且“E助学”为大学生提供实践的机会，并在教学实践中更深入的学习教学知识，从长远来看，按照当前的师范教育的改革标准，培养合格建设者和可靠接班人、培养德智体美全面发展人才，为以后毕业工作积累经验打下基础，为学生提供专业的学习资源。2.2.2 国家政策扶持 国家政策的扶持对于改善农村教育环境具有重大作用。教育部大力实施网络扶智工程攻坚行动，大力推广“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式，帮助缺乏师资的边远贫困地区学校利用信息化手段提高教学质量。国家政策的扶持促进了农村基础、网络教育设施的建设，在一定程度上缓解了农村教育资源紧张的局面，同时其他的一些国家政策也正在逐步加大对农村地区教育行业的经济投入，从物质条件上改善农村地区的教育水平，帮助农村地区建设更加雄厚的师资队伍，建设更加丰富的教学体系，建设更加完备的教学设施，为农村地区的教育教学助力。
作者：刘鑫辉 刘越男 单位：齐齐哈尔大学马克思主义学院 齐齐哈尔大学哲学与法学学院