【摘要】信息技术的快速发展，使得教学手段也发胜了巨大的改变，广大工作者的教学观念也得到转变。其中，现代教学技术在教学中的广泛应用，对于激发学生的学习兴起，调动他们学习的积极性，提升教学效率有着很好的促进作用。在初中生物教学中运用现代化的教学技术，能为有效教学加持的同时，对学生学习方法的改变，学习资源的补充以及课堂教学提升是一种极大的帮助和补充。
【关键词】初中生物；现代教学技术；问题；应用策略
随着素质教育的不断深入开展，生物教学在完善学生知识结构，提升学生全面素质和能力方面的作用越来越大，影响着学生以后的发展和进步。故此，运用现代技术，如多媒体、投影、微课程等的教学手段，既能帮助学生更加深入理解生物知识，提高学习质量，亦能通过现代技术多样、丰富的呈现方式激发学生对生物的学习兴趣，促进生物课堂教学效率的提升。那么，如何发挥现代信息技术的教学作用，实现生物高效教学目的呢？下面本人略谈几点自己的认识：
一、在现代技术背景下，初中生物教学存在的问题
1.1对现技术认识不足，运用不积极
时代在进步，社会在变化，不管是我们人的行为语言、思维逻辑都要跟上时代的发展，我们学习的方法、知识，要运用的技术也要与时代挂勾，这样才能更好地切入教学，体现教学中的时代感，更易于学生理解。但是在初中生物教学中，笔者发现很多老师还是不善于或不屑于运用现代化的信息技术，依然习惯性地照本宣科。这种情况的存在原因有：首先，是老师对于现代化教学技术的畏惧。老师总觉得对着课本，一支粉笔、一张黑板，教学既稳当，也自如，也能完成教学任务。要是运用现代化技术，不但浪费时间，还要设计相应的课件，这种技术上的学习，更要化费大量的时间。如果技术不熟，运用不当，不但影响教学，还会产生负作用；其次，老师对于现代技术的教学作用认识不足。其实只要我们了解现代化信息技术与网络的关系，我们就能知道现代化的教学技术，不只是教学方法上的改变，还有观念上、思想上、内容上，呈现方式上等等的改变。这种发现不但有利于教学，更有利于培养学生创新式的学习思维。但是大多数生物老师，把现代化技术教学，只当成简单的方式方法的变化，所以运用不积极。其实，我们知道时代进步的中任何变化，都有利有弊，只要老师能抓住现代教学技术设备发展性，并把它与时代的发展结合起来，就能很好运用现代技术，实现更有效的教学。
1.2对生物知识认识浅薄，导致学习兴趣不足
不管是我们身体、生活，还是与我们生活发生各种各样联系的自然现象都与生物有着千丝万缕的联系，所以生物它不仅仅是一门课堂上的学科，它更是一门存在于我们生活方方面面的知识，是我们认识世界，了解世界的一扇窗。但是在初中生物教学中，笔者发现初中生对于生物知识的认识非常浅薄，影响到他们对生物的学习兴趣。首先，好多学生以为，生物在我们的生活中作用不大，不像语文、数学，甚至英语那样有应用性，所以他们在对生物学习就是抱着考个A、B或者C的态度，学习中没有情怀不说，强迫式、任务式的性质更重，学习自然效果不佳，收获不大。其次，生物虽然看似与农、林、牧、副、渔、医药等学科都有联系，感觉很形象，很直观，但是其实它也是一门很抽象的学科。在学习中，由于学生认识偏差，不深够入，也就接触不到生物知识的内核，发现生物学科的神奇魅力，所以没有兴趣学习。再次，不管是学校对课程时间的设置上，还是老师的教学态度，对生物学科的不重视，也都是影响学生学习的态度，影响他们对生物认识产生偏差，并不能深入了解生物、学习生物的关键因素。所以，要想让学生重视生物，学好生物，老师不但要运用现代化的教学技术，让学生感受到学习生物的趣味，增强体验感，还要让学生认识到生物学科的重要性，这样就能引起他们重视，并产生学习的主动性。
1.3教学过程太过局限，缺少延展性
由于我们大多数老师对于现代教学技术的认识不足，他们的教学还是只靠教材，内容也只限于教材里的那些，不但缺少延展性，无法帮助学生拓展视野，还没法把一些比较抽象的内容生动、直观地传授给学生。比如，细胞这一节，老师如果只靠教材内容，再加上语言讲解，什么是细胞的构造，它们的分离，细胞质、细胞膜等等，学生都没办法达到直观的认识。但在调查中笔发现，首先老师还是贯于运用教材，忽视了现代技术背景下，网络资源的丰富性，他们不会主动运用网络上的生物教学资源，如图片、视频等；其次，局限于课堂，缺少散发性引导。生物是一门与自然学科紧密相关的学科，老师在教学要根据需要，带学生走出教室，走进大自然去观察、去体验，让学生能把理论与实践结合起来。比如，在“爱护植被，绿化祖国”这一章的教学中，就应该让学生走出教室，感受绿色，感受生命，学生在学习中才会对“爱护植被，绿化祖国”，这一主题认识更深刻，也才能提升生物学习在学生心中的价值，实现生物教学的更大意义。可惜在现代化教学下，老师也没有认识到这一点，总是把学生局限于课堂，导教学缺少延展性不说，也影响学生学习效率，更影响教学质量。
二、现代信息技术在在初中生物教学的应用策略
2.1活化生物课堂教学，激发学生兴趣
现代化教学技术，可以让生物课堂更有活化性，激发学生学习的兴趣和热情。多媒体教学辅助手段具有传统教学手段无法比拟的优势，其集声、光、形、色集于一体的强大功能，能够突破时间和空间的限制，能够将生物学中抽象的、微观的、时间和空间跨越幅度巨大的内容具体形象生动地展示在学生的面前，能够给予学生多感官的刺激，使枯燥的文字讲解变得活泼，学生被动学习的局面变得积极主动、勇于探索。比如，在《生物的进化》这一节的教学中，如果老师只用讲解方式进行教学，学生很难理解，但是结合多媒体，老师就可以运用多维图像处理技术，把鱼进化成两栖动物的过程模拟给学生观察，并给学生呈现生动、丰富、连续的画面，让学生更加清晰地观察进化的过程，激发学生兴趣，催化学生对鱼进化成两栖动物的想象，增强学习效果。再如，在给学生讲有关心脏的知识之前，我先给学生准备了一段心脏的3D模拟动画，让学生全面观察3D模型下的心脏是如何运动的，并通过模拟电镜技术，让学生进入心脏，认真观察一下对我们至关重要的人体器官是如何工作的，聆听这个无时无刻都存在的心跳声，从而感受心脏在生命运行过程中的重要作用，激发出他们对生命的敬畏，调动他们的情绪，激发学习的欲望和兴趣。
2.2创设教学情境，有效突破教学难点
生物学知识在我们的生活中比比皆是，与我们的衣食住行有着密切的关系，这在我们的教材中也是有很大的体现。但是如果用传统的教学手段，只是凭借一块黑板，一本教材，很难达到好的教学效果。而且学生也难以理解生物与自身生活的密切关系。而利用现代信息技术手段就可以创设相应的生活情境，使学生犹如身临其境般感受到知识在生活中的应用，加深对知识的理解。比如，在《尿的形成和排出》这一章节的教学中，尿的形成显然是教学中的难点和重点，因为这个过程我们摸不着、看不见，学生不易理解。但是我们在教学过程中采用Flash做一个有关尿形成的动画，在播放动画时，学生通过真观、清新地观察，了解尿形成和排出的过程，激发学生对生物知识的浓厚兴趣，诱发学生强烈的学习动机。同时，由于情境的设计和运用，又能轻易的突破难点、重点，保证了课堂教学效率的提升，实现了教学目的。
2.3丰富课堂内容，提高教学效率
在现代息信技术的辅助下，多媒体、幻灯片等图片与文字信息有趣、巧妙的处理，能让学生在有声、有色、有影、有像的呈现状态中学习，既丰富了生物课堂的教学内容，也调动了学生的热情，促进了学生参与的积极性，使学生在视、听、触等的结合中，从多方面收集信息、反馈信息，进行互动、交流，达到深入学习，且掌握大量知识的目的。比如，在给学生教学《输送血液的泵——心脏》这一节的内容，老师完全可以借助实物、投影多媒体结合的方式，从显示外形到解剖内部结构，再到血液循环则等，都可以让学生清楚地通过屏幕上操作过程进行观察、认识。当然，为了让学生观察得更加仔细，了解得更加透彻，老师也可以把操作的过程动用慢动作的形式呈现，也可以用局部放大、定格的形式进行讲解。如此，既活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性、参与性，而且还能增强学生对知识内容的理解，提高了学生兴趣，也大大实现了课堂教学目的，推动了生物教学的发展。
2.4指导实验教学
实验教学是初中生物教学的重要组成部分，也是教学的重点和难点知识。对于学生来说，进行实验不仅能够更加深入了解相关的生物知识和规律，还能培养他们的观察能力实践操作能力。但是实验总是有着诸多的不确定性，有时候甚至会难以达到目的。因此，教师可以运用多媒体设备给学生展示比较精确的实验过程，通过回放、暂停、放大等功能向学生展示实验过程中一些容易产生失误或者忽视的细节，以及实验不当引发的种种后果等，从而加深学生的印象，指导学生更为科学准确地进行实验。
三、结束语
综上所述，在初中生物教学中，使用现代教学技术，对于激发学生的学习兴趣，活化生物课堂教学、创设教学情境、有效突破教学难点，丰富课堂内容、提高教学效率等方面有很大的促进作用。因此，作为教师，我们在教学中要根据教学内容和学生的认知特点，有针对性地使用，而且在使用过程中不断进行完善、探究和总结，从而让现代技术在生物教学中发挥最大的作用，促进教学的健康快速发展。
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作者：史喜云 单位：甘肃省庄浪县水洛中学