我从事班主任工作三十多年了，对班主任工作有很深的认识，现如今由于时代的变化，农村学校规模逐渐缩小，教学点不断增多，教学点班主任工作越来越提上日程，教师编制越来越少，教师点教师工作繁重，农村教学点班主任工作真是太难做了，加上农村教学点小规模学校自身对班级管理规范和责任意识的重视程度不够，导致很多教师在班级管理的过程中，对自身工作职责和自身的工作流程不是非常明确，很多班主任教师认为只要完成自身所需要负责的班级管理任务即可，这对农村教学点班级管理是非常不利的。经过反复总结，我发现，要想把农村小学教学点班级管理工作做好，班主任必须要做好以下几方面工作。
一、要做好教学点班主任工作，应注意抓好班级全面工作教学点
班级工作要全面抓。班主任不能只抓学习，放松或放弃其他工作；要面向全体学生。教学点班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待；苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识每个学生。不要过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。对学生成长要全面关注。不但关心学生的学习，更要关心学生的思想品德、生理心理，要注重对学生道德品质教育和心理健康辅导等方面的教育。要做到一切为了学生，为了每个学生更好的发展。
二、要做好教学点班主任工作，应注意对学生严而有度
（一）在以往的大班班级管理中，我们往往强调“严”的一面，教师认为“严师出高徒”。有的班主任无时无刻不摆着班主任的架子，板着冷面孔，甚至为一些小事大做文章，努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。让学生怕自己，这样做才算管好了班级。（二）我认为教学点班主任工作要严而有度，在对班级学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。教学点班主任实实在在真心爱护自己的学生，以充分尊重学生的人格为前提。教学点班主任教师宽容不是无能的表现，而是班主任人格魅力的体现，是班主任充满爱心的体现。教育家苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”（三）我想教学点班主任老师能够倾注自己满腔热诚，热爱自己的学生，严格要求学生，同时也来点对学生的宽容，我认为这是教学点班主任必不可少的品质。我认为班主任宽严适度，才能师生和睦，互相尊重。师生关系才能更好的培养，班级才能更好的发展。
三、要做好教学点班主任工作，应关注“留守学生”的心理健康成
长教学点“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无法顾及的严重问题，孩子感情上得不到应有的交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的关爱和教育，这对学生心理将产生极大影响。教学点留守学生，他们一旦离开父母，一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。他们缺少亲情，缺少关爱，缺乏家长的督促，很容易使“留守学生”们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生，发现他们的优点，多给他们以鼓励。他们中也有自立自强的，部分留守学生生活自理能力较强，劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。作为教学点班主任老师要珍视留守儿童的这些特质，利用一切有利机会激励、表扬留守学生，多给他们以希望，培养他们自立自强精神。
四、要做好教学点班主任工作，应学会懂得理解宽容自己的学生
现在，社会上有一种提法“理解万岁”，成人需要理解，难道我们的教学点学生不需要吗？我认为我们的学生更需要理解、更需要宽容。新时代的学生，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，我们班主任老师更要理解，针对不同学生进行具体分析和个别加以引导。另外，教学点学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对于他们的错误，教学点班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体原因，有针对性地进行思想教育。一旦他们认识和改正错误，我们作为班主任老师就要宽容，要鼓励他们再接再厉，给予表扬，这样做，容易加深学生与教学点班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
五、要做好教学点班主任工作，应多加引导鼓励学生教学点学生
的事要让他们自己去做，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有教学点班主任教师坚持这样做，才能培养学生的动手能力，增强学生的自立意识。因此，我在工作中，总是让学生自己主持召开班、队会，组织开展集体活动，学会处理一些简单问题的方法。班主任只是当好参谋，给予启发、引导和鼓励学生。
六、做好教学点班主任工作，应注意讲究方式方法，多和家长保持
联系作为教学点班主任必须遵守国家的法律、教育法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。班主任在处理具体问题时，要因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况的不同方法，要具体问题具体解决。运用好教育学、心理学等原理，去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，教学点班主任要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。我觉得教学点班主任在处理学生之间的小矛盾时，最好先向家长解释其中的原因，这样家长就特别的感激老师，甚至对老师的做法感到非常的理解，感觉老师对我的孩子特别关注。有时学生家长还能帮助班主任老师做好各方面的工作的。这就是我们常说的家校共育的效果。也就是说随时和家长保持联系，争取获得家长的一份理解和尊重，对管理班主任班级是大有好处的。
七、做好教学点班主任工作，应注意在工作中不断学习，完善自我，做一个谦虚的人
要做好教学点班主任班级管理工作，必须努力去学习业务，不断提高自身的管理水平。一要向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理念、科学的管理方法和好的手段，以及管理艺术；二要向同行去学，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习；同他们互相切磋、互相交流、取长补短；三要边干边学，现代社会日新月异，教学点班主任工作不断会有新的内容，也会随时产生新的问题，作为教学点班主任就应在工作中不断地学习，不断地改进完善自我，以适应其工作的需要。
八、做好班主任工作，应注意发挥教学点班级文化对班级管理的促进作用
每个班的班级文化搞好了，校园文化的建设也就有效多了。如果班级文化能足够丰富有效，那么对学生的熏陶教育也就会如“随风潜人夜”的细雨一样，达到“润物细无声”的境界。班级文化是依托并通过班级学生这个载体来反映和传播的文化现象。它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向。班级文化是“无声的润物”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。
它是校园文化的有机组成部分。因此，我们教学点班主任必须重视班级文化的建设，以促进良好班集体的形成。班级文化就会对班级管理起促进作用。总的来讲，作为教学点班主任教师，要作好自己的班级管理工作，就必须善于研究学生的生理特点、心理特征和行为习惯，热爱学生，关心和帮助学生，要认识到班主任与学生在人格与地位上是平等的关系，要学会尊重学生，学会与学生交朋友，善待每个学生，懂得理解宽容，在工作中不断学习，完善自我。在班级管理中发挥班级文化对班级管理的促进作用。只有做到了以上这些，我们才能真正管理好我们的班级，才能真正成为一名让学生信服和敬仰的教学点班主任。
作者:乔有志 单位:陕西省商南县域关街道办捉马沟教学