倡导学生全面综合发展，所以在开展高中政治教学中，教师必须摒弃传统固有的教学观念，应用多元化的教学方式，使学生在亲身实践中得以发展和提升，真正展示教育内涵和意义。政治学科核心素养是高中标准修订组对于政治学科育人目标的具体和细化，能够使学生的思想道德品质得以落实，提高学生的应用能力。在政治教学中，教师不仅要教授学生学科知识，更重要的是培养学生的道德素养。同时也应当采用多元化的教学模式，培养学生的品格和才能为学生的发展打下夯实的基础，切实摆脱以知识为本位的教育观念。
一、高中政治教学中培养学生政治认同核心素养的重要意义
通过借助高中政治课程培养学生的政治认同，核心素养具有着极为重要的价值引导，由于新课程改革主要是以培养学生核心素养为主题，所以通过培养学生政治认同核心素养有助于实现最初的育人目标。教师在政治教学过程中培养学生的政治认同核心素养，需要教师具有广博的知识，创新教学方式，确保教学内容贴合学生的兴趣爱好，所以潜移默化地增强了教师的教学水平。所以高中政治教师必须要具有广泛且较高的素质，能够具备较强的政治认同信念，以较高的品质来感化学生。在教学中加强师生互动，凸显学生主人翁地位，能够使学生利用日常生活中的课程资源，张所学习到的政治理论知识与社会实践有效融合，从而增强学生的政治认同核心素养。
二、政治认同核心素养的高中政治教学方法
（一）明确政治认同核心素养培养原则。高中政治在教学过程中不仅要传播政治理论，同时也应当培育私有新人，在教学过程中教师应当以较高的道德素养去熏陶变教育学生，要加强师生之间的互动交流，能够通过自身的个性品质对学生起到潜移默化的教育引导。例如在教学过程中，教师可以根据学生的身心发展规律，有针对性地开展教育工作，能够使学生在教师的引导下完成基本的学习任务。同时要结合科学原则有效处理好教师主导以及学生主体的关系，根据学生的综合发展为切入点以及学生的身心发展规律，为依据合理开展实际活动，有效把握教育教学理论，妥善处理多方关系。（二）树立正确价值观念，使学生坚持政治认同信念。在教学中教师应当弘扬正确的思想作风，思想作风是中国思想道德建设中的重点内容。所以教师必须要使学生树立正确的责任感以及使命感，以及对于实现中国梦的现身精神，能够加强青年学生爱国教育，使学生基于爱国情感的引导下经受各种思想观念的考验，坚定政治认同信念，才能够更好的适应日新月异的社会发展环境。例如：教师在引导学生学习《共创幸福生活》这节内容时，教师可以应用多媒体为学生播放村委会以及居委会在换届选举的微课视频，然后引导学生观看后提问“同学们，从这段视频中你得到怎样的启示？”学生回答道：“我们了解到基层民主建设能够保障人民当家作主的权利。”在此基础上，教师再次提问补充“同学们，你们怎样理解‘直接’这个词语我们选出的当家人，通常是身边的熟人，我们对其十分信任，并且这个人一定是有能力有担当的，所以发展基层民主是实现人民群众当家作主的重要表现形式，这个词语也是十分准确的。”然后引导学生思考探索“同学们，你们参与过哪一些有关村委会或者是居委会的研究性活动呢？你们在参与这种活动中，自身便以接触到政治，已经参与到民主管理，那么你们在这一过程中有哪一些体会和收获呢？”教师引导学生思考探索，学生能够结合已有的生活经验进行探讨交流，虽然《政治生活》学习较为枯燥乏味，但是教师应当将课程内容进行拓展延伸，能够将理论知识与实际生活有效融合。创设生活化的教学情景，能够使学生增强投身基层民主建设之中，使学生在栩栩如生的生活情境中进行思考和探索，从而提高学生的学习能力。丰富学生的情感认知，使学生能够树立正确的价值观念，从而坚定政治认同。（三）转变教学观念，创新课堂教学模式。基于建构主义理念下开展高中政治教学，教师必须要转变传统教育观念，摒弃落后的教学方式。由于传统的注入式教学，只是一味的对学生进行知识讲解，却无法调动学生的学习主动性，不利于学生长远发展。所以在政治认同核心素养培育工作中，教师自身必须要更新教学方式，可以采用案例教学法以及分组讨论法、权健模拟法等等，使学生在具体的学习环境中进行思考与探索。同时采用启发式教学模式，能够贯彻并落实好以学生为主的教学观念，切实凸显学生的主人翁意识，改变教学观念的同时，确保教学课堂模式更加丰富多样，从而形成独特的教学氛围。
三、结束语
结合上述内容，我们能够了解到在高中政治教学过程中，教师必须要更新教育观念，通过多元教育模式增强学生学习兴趣，培养学生政治认同核心素养，使学生能够规范行为，正确认识自身的职责以及权利。
参考文献
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作者:郑雪民 单位:衢州华茂外国语学校