摘要：互联网技术在快速的发展和进步，这对教育行业来说是一个至关重要的信息，互联网信息技术为教育行业带来了巨大的发展机遇，同时也形成了一个重要的挑战。面对互联网信息技术，高职院校应该积极的将教学现状与其进行结合，将更多新型的教学模式应用在教学当中，有效的提高教学的质量水平。”雨课堂”是当前互联网技术在教育行业当中一个非常典型的体现。本文将对此进行详细的分析和探究。
关键词：雨课堂；高职计算机；课堂教学
随着当前时代的发展和社会的进步，教育行业也在积极的开展改革，采取各种措施希望可以提高教育的质量，跟上时代前进的步伐。在这种情况下，传统的高职院校教学模式已经无法适应现在教育的情况，也无法满足教师和学生在日常教学当中的需求，因此在现代化的教育模式的影响下，打造更加高效的教学模式已经成为高职院校的一个重要的目标，积极的利用现代的信息技术，并且结合现有的平台，相关的工具为学生的发展打造一个完美的环境，提供一个良好的学习条件。在这种背景下，“雨课堂”作为互联网行业和教育行业融合的一个典型代表，发挥了重要的作用，“雨课堂”这一教育工具的出现，的确有效的打破了传统教育模式造成的不良影响，弥补了传统教育的不足之处。对于高职院校来说，计算机的课堂教育在“雨课堂”的帮助下的确取得了良好的教育效果。
一、“雨课堂”在高职计算机课堂教学应用中存在的问题
（一）教学理念有待完善。“雨课堂”相对于传统的教学模式，的确是一项相对比较新的技术，这种技术基于当前教育存在的缺陷，为了提高教学质量应运而生，开发这一技术平台的研发者来自中国最大的慕课平台以及清华大学的在线教育办公室。从技术原理上来看，这一项技术主要是使用智能终端将教学当中的教师和学生进行联系，使得学生可以在课程的开始到课程的结束一直使用。无论是课前，还是课堂上，包括课后等的多个环节，都能够顺利的利用这一项技术进行学习，对于教师的教学来说，这项技术的使用，已经使得教学释放出来了较大的能量，但是很多高职院校在进行日常教学的时候，并没有完全诠释”雨课堂”的相关理念，并且也没有完全发挥出“雨课堂”的作用，在教育的过程当中高职院校也没有针对“雨课堂”的利用专门开展相关的活动，制定相应的体制，更加没有将新型的信息化教学的技术在计算机课堂的上进行使用，因此高职院校的课堂还是可以针对“雨课堂”的利用更加进一步的完善相关的政策和理念，确定“雨课堂”能够直接快速的合理科学应用，也促使学生通过对于“雨课堂”的学习掌握相关的技能。（二）教学资源应用程度低。当前高职院校的教学当中对于“雨课堂”的应用并不是很多，并且“雨课堂”在当前高职院校的计算机教学过程当中发挥的作用也比较小，从某种程度上来看，高职院校并没有给予“雨课堂”应用的教学资源。这使得在教学过程当中“雨课堂”的应用地位并没有被完全的体现出来，而且学生也无法真正的使用“雨课堂”，应用“雨课堂”，学生在自主进行学习的过程当中还会受到严重的负面影响。虽然当前很多高职院校当中并没有较多的教育资源，甚至教育资源处于一个缺乏的状态，但是应用“雨课堂”，没有充足的教育资源作为支撑，那么学生是根本无法从中学习到较多的计算机技能的。
二、“雨课堂”在告知计算机课堂教学应用中的有效策略
（一）理清思路，构建完善的教学体系。高职院校的学生相对于普通学校的学习来说，在学习能力和学习态度上还是存在一些问题的，正是因为这些问题他们的总体学习情况并不理想，甚至存在一些问题。面对学习的时候，高职院校的学生通常情况下具有的学习积极性并不高，甚至不愿意去参与到日常的学习活动当中去。这些学生对于学习并不是非常感兴趣，没有兴趣作为学习的支撑，就会导致学生无法坚持，长时间的学习相关的知识内容，如果教师一直让学生学习，那么学生将会在学习的过程当中出现一些焦虑的心情，产生一些忧愁的现象，而相对于教师以前所采取的各种教学方式，现在所使用的各种教学方式，也就是结合计算机信息技术所使用的教学模式，比如说“雨课堂”这一教学方式，现阶段高职院校如果合理的应用“雨课堂”，就可以有效的改善传统教学模式当中存在的各种缺陷和不足，当然想要促使”雨课堂”这一教学软件，还需要尽量的提供符合“雨课堂”教育特点的环境，使得“雨课堂”在教学应用过程当中能够真正的发挥出各种效能，这需要教师在教学当中构建一个完善的教学体系，从而有效的突出学生在课堂教学当中所占据的各种主体性的地位，教师在使用这一教学方式的时候就要尽量的弥补以往在传统教学当中存在的遗憾，并且对学生现在的知识点进行整理，尽量的梳理学生的知识体系，让学生可以借助“雨课堂”来提高自己的知识水平，同时解决计算机学习当中的各种重点和难点问题。最重要的是，“雨课堂”还搭建了一个教师和学生之间进行交流的平台，从而促使教师可以充分的了解到学生的学习情况，并且能够及时的对学生在学习当中产生的困惑进行指导，从而使得学生可以在不断的学习过程当中具备自主解决学习问题的高效能力。目前来看，高职院校当中使用“雨课堂”产生的教学效果非常的显著。（二）整合教育资源，重视合作交流。“雨课堂”在高职院校当中的应用已经成为了计算机教学的一个重要趋势，但是在应用的同时，还需要及时的配置相关的资源，使得“雨课堂”能够有更加充足的资源配合教学。教师应用“雨课堂”就是需要提前对相关的教育资源进行整合，确保学生在教学的过程当中能够顺利的及时的查看各种的学习资料，降低学生的难度，同时为学生提供更多的便利，最重要的是教师为学生所提供的各种学习方面的资源并不能够只是一般的学习资源，这些学习资源一定要具备更多的价值，只有具备实际价值的教学资源才可以使得学生取得进步，获得发展。对于这些教育资源的融入，可以尽量的在实际的教学预习课件当中进行结合，使得高职院校当中的这些教学内容能够更加的丰富，更加的有效，学生的学习也可以更加的便利，由于“雨课堂”在应用的时候可以非常简单的打开并且使用，所以说学生应用“雨课堂”可以随时随地，也就是不受到各种时间以及空间的限制。多元化的教学资源可以借助“雨课堂”这一教学平台传送到学生手中，使得学生可以通过这些内容更好的开展学习，更好的参与到学习活动当中去。除此以外，教师在进行教学的过程当中，还需要进一步的注重和学生之间的互动和交流，如果教师根本不了解学生想要学习什么，当前在学习过程当中存在的问题，那么教师就无法针对相关特点制定教学的计划，同时也无法按照教学的计算开展教学的活动。教师需要明确的一点是当前学生的学习状况和教师的教学情况应该是紧密联系的，学生如果无法理解教师的教学方式，那么教师就需要明确当前自身教学方式存在的不足，并且积极的采取各种措施弥补这些不足。“雨课堂”当中的一些功能就可以有效的改变这些不足，比如说“雨课堂”自身所具备的弹幕功能，就是帮助学生在课堂上和教师直接进行沟通和交流的一个有效的功能。学生通过这一功能和教师进行联系，教师也需要及时的注意学生在弹幕上出现的内容，了解学生的学习过程当中心中的一些想法，从而有效的调动学生参与到计算机学习当中的积极性和主动性。如果学生在学习的过程当中取得了一些良好的表现，那么教师也不应该吝啬表扬和鼓励，可以通过发红包的奖励方式，使得课堂的学习氛围变得更加的浓厚，使得课堂上的学习氛围更加能够调动学生的学习兴趣。（三）驱动数据，客观评价。更加客观的进行各种评价才是当前进行教学的一个有效方式，科学客观的评价能够促使“雨课堂”在高职院校当中更加有效的利用，并且这种评价方式还有很多优势，比如说能够加强学生对于一些计算机知识的掌握，并且相关评价的覆盖率也比较广，能够针对学生在各个阶段的学习情况进行良好的具有一定针对性的评价。比如说在课件的预习环节，教师就可以针对学生的预习情况进行评价，这也是对于学生学习能力的一种提高，教师的评价起到的是督促的作用。而在课堂的教学过程当中，学生提出的弹幕则是反映出在课堂上学生针对教师讲解内容的了解，以及学生在这种情况下的心里情况。通过相关的评价，有助于提升学生在课堂上的注意力。课后也可以通过“雨课堂”进行更加科学的评价，教师可以通过这些评价更加充分的掌握到学生的学习状况，进而制定出教师下一步的教学方案，并且可以找到学生当前学习状况当中比较薄弱的知识掌握情况，采取相应的措施进行弥补。“雨课堂”呈现给教师的内容有很多，特别是各种数据，比如说习题的数据以及课件的观看数据等等，这些数据给教师的反应是非常直观的，也很明显，教师通过这些数据展示出当前学生的情况，也展示出了教学的效果，不仅仅实现了对于学生更加客观的评价，还有效的促使当前高职院校当中教学质量水平的提升。
三、雨课堂在计算机课堂教学当中的注意事项
（一）注意以雨课堂的应用优势以及相关的特点进行课程的设计。之所以在教学的过程当中采用这些多样化的教学方式，就是希望通过这些方式有效的改善当前的教学效果，使得学生的学习情况能够达到理想的教学效果，在高职院校的计算机教学的过程当中，教师大多数要使用雨课堂进行教学，这是一个至关重要的工具，她所具备的教学优势是其他教学工具所无法使用的，但是想要充分的体现出雨课堂的优势，教师还需要积极的做好一定的课前准备，比如说教师要准备好大量的而教学资源，还需要了解这种新型教学模式所具有的特点等等，最重要的是要根据相关的特点设计好具有针对性的教学设计方案，进而开展教学活动，进行教学内容的详细设计。只有采取这样的方式，才能够更加充分的发挥出平台所具有的优势。（二）重视专业化的师资队伍建设。雨课堂是一种相对新型的教学方式和教学的手段，这种教育手段和其他的互联网技术有着非常紧密的联系，因此教师如果想要进一步的提高自身的教学水平，提高教学的质量，就需要加大对于互联网技术的而研究，确保课堂上这些技术的应用效果。如果教师无法熟练的应用这些工具，那么就会降低这些工具的教学效果。
四、结束语
高职院校的计算机教学当中应用“雨课堂”已经成为了一个既定的事实，并且产生了较好的效果，这不仅仅是对传统教学模式当中存在的问题的弥补，还是促使高职院校计算机教学进步的一种有效的途径。现代化的教学更加显著的显示出了学生的价值，通过对“雨课堂”的应用探究，提出相关的建议和意见，相信一定可以进一步的推广“雨课堂”，促进“雨课堂”的发展。
参考文献：
[1]程海涛,李鹏,徐鹤.基于雨课堂的“微型计算机原理与接口技术”课程教学模式探讨[J].计算机时代,2019(10):93-95.
[2]王美林.“雨课堂”在翻转课堂教学中的应用探讨[J].亚太教育,2019(07):180.
[3]陆雨芳.探析借助“雨课堂”助推大学计算机基础课程改革[J].福建电脑,2018,34(09):170+173.
作者:李震宇 单位:徐州生物工程职业技术学院