摘要：当今社会发展越来越快，各种先进的自动电子设备、完美周到的服务也成为社会屡见不鲜的常态。对于现在人才济济、就业竞争初压力大的社会而言，中职生本来就不占优势，懒惰思想一旦形成，无疑会对他们的将来就业创业情况雪上加霜，因此，在新时代，将劳动教育融入中等职业学校德育势在必行。
关键词：新时代劳动教育；中职学校；劳动价值观
一、问题的提出
中职学校的学生大约１５、６岁，但是他们的劳动能力、劳动态度往往令很多老师瞠目结舌。很多中职一年级的新生，扫地扫得不干净，黑板擦完之后还有白色的粉笔印，更不用说擦玻璃了，根本就不知道怎么擦。问其原因，竟然说家里有“扫地机器人”、在学校的时候不用擦玻璃等等。在班会课对一年级新生所带班级的４９名学生进行问卷调查，在家自己洗衣服的学生有２３名占４７％，经常帮助父母下地干活的只有４人占８％，在家做刷碗、做饭、拖地这些家务的同学也非常少，有的学生甚至自己的内衣裤都不管洗。通过调查发现，大部分中职生劳动意识淡薄，劳动能力不强，主要有三个方面的原因。
（一）家庭的原因
如今，很多家长将孩子的学习作为家中的头等大事，孩子的学习时间不能被占用。现在的生活条件比以前有了质的飞跃，家里的孩子也少了，很多家长都把重心转移到了孩子身上。什么家务活大人都抢着干，对孩子嘘寒问暖，甚至网友对这种现象还发明了一名词叫“奶奶冷”，也有的家长尝试让孩子做一些劳动，但是看见孩子做事要么磨磨蹭蹭、要么劳动成果达不到预期效果，家长就索性自己干。孩子的劳动能力没有得到锻炼，却让他们养成了只要磨蹭或者干不好就不用干了的窃喜心理。另外，孩子的劳动观念意识也和家长的引导有关。很多家长给自己的孩子锁定的职业有医生、公务员、工程师、研究员等等，认为这些职业有出息，如果哪个小孩子“童言无忌”，希望自己将来想成为超市收银员、木匠，就会遭到大人的嘲讽、批评，认为这是没出息、没理想的表现。这些现状都会让很多学生或多或少地鄙视劳动，认为学习的主要目的是“不劳动”，劳动对于他们而言就是“低等的”。对本校的１１５１名学生进行了关于劳动的问卷调查发现，很多学生对于劳模的认识还是处于“远古”时代，对于焦裕禄、王进喜这样的宣传力度比较大、时间比较久的劳模也只是知道名字，具体的实例一问三不知，更别提时任祥、唐春兰等劳模了（参见图１）。
（二）学校原因
通过问卷调查发现：１．大多数中职学校与当地的开发区企业有合作关系，大部分的中职生会在当地的企业顶岗实习，因此，为了提高就业率，中职学校就会根据企业的需要对学生进行专业技能的学习和训练。很多教师就把重点放在了抓学生学习专业知识、提高专业技能的培训上，认为职业教育就是就业教育，忽视了学生品德的教育。２．学校过度地依赖企业。有人认为，中职生与高中生不同，只要掌握了一定的专业技能就可以了，毕业就进入企业工作。企业有规章制度，学生上岗后，就会遵守工作条约，而条约的内容肯定非常全面，学生们只要日益习惯就可以了。３．将劳动作为惩罚措施。很多教师认为这种措施不但惩罚了学生，而且还能使班级受益，并对其他学生产生震慑作用。４．一部分中职学校还秉承着传统的德育教育方式，上课模式古板，形式单一，不符合当下思想意识超前的中职生。
（三）社会原因
在日常生活中，扫地有“扫地机器人”，洗碗有“洗碗机”，吃饭可以“点外卖”等等。智能化充斥着我们的生活。很多学生认为，动动手指就可以做到的事情，为什么还要自己费时费力做，而且效果不见得好，完全多此一举、没有必要。另外，有的企业需要高质量的技术型的人才，专注于培养对中职生所理解的“体力”劳动者的需求量不大，打击了一部分的学生。
二、新时代劳动教育融入中等职业学校德育策略
（一）全面落实劳动教育的制度
现在的教育提倡学生德智体美劳全面发展，劳动教育是基础，因此，中职学校要全面落实劳动教育的制度。１．校内健全制度中职学校应制定严谨的计划和措施，建立健全制度，把劳动教育列入教学计划，同时，增加中职生在学校劳动实践的时间，而且在假期期间也要布置劳动实践作业。经过一个学期或学年，学校可以安排学生进行校内活校与校之间的技能大赛，加强学生的动手实践能力。学校从经费、物质等方面予以保障，使劳动教育逐步制度化，规范化。在２０１９年，“丹佛斯杯通武廊职业技能大赛”在武清、廊坊、香河、北京四个中等职业学校进行，学生在汽修、电焊、电梯维修、演讲等方面的专业技能，受到了很多企业的重视和欢迎，极大地鼓舞了学生，调动了学生的积极性，提高了学生的专业技能。２．校外拓宽渠道在社会主义市场经济中，中职学校要努力为学生挖缺适合中职生生存和发展的渠道，为中职生谋取更多的就业创业机会，学校应该动员社会各界（其中包括家庭）对中职生劳动教育的理解、支持和配合。在与企业的合作中，学校应做好企业的工作，以便于企业对学校在技术方面、劳动制度方面的支持与指导。在实习期间，严格规范学生的时间观念，提高学生的劳动意识，加强考核制度，奖惩分明，以保证劳动教育的有效实施，这样不但创造出良好的劳动教育的氛围和条件，同时也增加了劳动教育的途径。
（二）把劳动教育融入到课堂教学中
中职学校大部分为住宿制，大多数学生在校的时间比较长，学习专业知识、练习专业技能占用的时间也较多。德育课每周所占课时较少，有时并不能充分地将德育教育传播给学生。因此，教师可以劳动教育融入到课堂教学中。１．课堂灌输中职学校每周都有德育课，教师要认真备课，在这个过程中提升自己的职业素养。在教学过程中，教师不要照本宣科，毫无感情色彩地阅读各种条例，应该在教学过程中增加多种教学方式。例如教师可以利用多媒体播放视频、音频或者通过讲故事的兴衰等刺激学生的视觉、听觉，提高劳动教育教学的效率。有的教师认为，劳动教育融入在德育课、实践课中可以比较好地渗透，但是在语数英等基础学科教学中，融入的难度有些大。其实只要教师抓住学科的特点，同样可以无时不刻地渗透劳动教育。例如，语文学科在学习《敬业与乐业》时，教师可以为学生们播放先进典型的劳模实例，将劳模的默默奉献、艰苦奋斗的精神传递给学生；数学学科在学习《椭圆及其标准方程》时，教师可以让学生自己动手做椭圆，在不断地实践过程中调动学生的动手能力等等。这就是“润物细无声”的劳动教育。２．课下渗透正是由于中职生的大部分时间都在学校，因此学校的人文环境也能潜移默化地影响学生。学校可以利用板报、广播等形式进行劳动教育，让学生在良好的氛围中成长。并对体力或脑力劳动表现突出的学生，进行表彰，为学生树立“劳动光荣”的思想意识。
（三）培养中职生的劳动能力及习惯
大多数中职生进入中职学校，一般为住宿制，因此需要合理安排日常的学习生活。日常学习生活习惯的培养。在新生入学后，班主任、教师等通过观察将学生进行分组。组长可以针对组员的特点再进行详细分工。合理的班级、宿舍的管理制度，能够充分调动学生的积极性和责任意识，形成良好的班风。另外，教师要从细节抓起，培养学生良好的生活习惯。教师可以通过示范，教会学生扫地、擦黑板、擦玻璃等日常劳动，保持教室、宿舍的卫生。并要求学生自己洗衣服、刷餐具、整理自己的课桌、学习生活用品等日常生活劳动等。重视学生的劳动习惯的养成。教室、宿舍的卫生每天由专人检查，每个细节都要求非常严格。初始阶段，学生非常不适应，但是当这种行为常态化，学生逐渐养成了非常好的劳动习惯。总之，在新时代背景下，迎着我们伟大的中国共产党建党１００年的时代新风，中职学校充分发挥其优势，将劳动教育融入德育教育，二者有机地结合，对中职生的发展是非常有益处的。劳动教育融入德育教育，根据中职生的不同，每个学生的接收程度也有所不同，达到的预期效果也不同。在进行德育教育时，要坚持以人为本，以学生为本，不唯长篇理论是从。要充分认识教师的不可替代性，教师在教育教学中，用充足的耐心与爱心，引导学生树立正确的劳动价值观，热爱劳动，养成良好的劳动习惯，积极投身到我国的社会主义建设中。
参考文献：
［１］田畅茂．浅谈劳动技术教育在素质教育中的作用［Ｊ］．吉林教育，２０１２，（２８）．
［２］张鹏飞．加强劳动技术教育全面提高学生素质［Ｊ］．甘肃教育，２０１１，（０６）．
［３］肖映雪．浅谈劳动技能教育在素质教育中的促进作用［Ｊ］．教育探索，２０００，（１２）．
［４］杨智勤．从加强劳动教育谈提高学生素质［Ｊ］．安建筑科技大学学报（社会科学版），２００１，（１２）．
作者：黄海鹏 单位：天津市武清区职业教育中心