【摘要】随着信息技术的发展，多媒体、互联网大数据等技术与教育实现了深度融合。这不仅增加了教学的内容，还形成了灵活的教学方式。在此背景下，教师要充分利用信息技术的优势，转变教学理念，创新教学方法，解决当前高校钢琴教学中理论多练习少、教学单一化的问题，提高教学的效果，使学生能够实现钢琴技能、个人素质和职业能力的全面发展。
【关键词】教育信息化；高校；钢琴教学；实践策略
教育信息化是教育改革的必经之路，也是当前信息社会发展的产物。信息化的发展能够让教学从学生的需求出发，增加新的教学工具和教学场景。在高校钢琴教学中，教育信息化建设能够让素质教育、技能教学、职业教育进行全方位融合，建立符合学生兴趣和需要的教学模式，增强教师教学对学生的指导和帮助作用。但是，在信息技术的实际应用过程中，要依据钢琴教学的情况进行分析，在过程中强调生本思想，把握学生的需求，以此实现高效教学，让学生可以更好地接受和吸收钢琴知识并提高综合素质。
一、高校钢琴教学现状分析
随着生活水平的提升，人们开始追求精神文明，而钢琴作为西方音乐的主要乐器，一直以来都受到人们的欢迎。高校也开设了钢琴课程，主要教授学生钢琴的演奏知识和职业应用技能[1]。但是，目前的高校钢琴教学活动存在理论多实践少的问题，学校无法保证学生钢琴练习的资源，因此，在教学中，教师主观减少了实践练习，造成很多学生只懂理论，没有钢琴演奏的技能，也无法培养钢琴职业能力。同时，钢琴教学也呈现出单一化的情况，很多时候，教师没有从学生的实际需要出发，仅简单介绍演奏知识。这不利于学生学习钢琴。在高校钢琴教学中，这两个问题较为常见，究其根本原因，钢琴这一乐器限制了学生的实践。钢琴造价高昂、无法移动，很多学生也没有接触过钢琴，所以在教学中呈现出理论化、单一化的问题。
二、教育信息化背景下高校钢琴教学的改变
（一）提供了丰富的内容和灵活的方式
教育信息化的发展为高校钢琴教学提供了丰富的内容，曲目、演奏方式、情境等可以让学生更好地感受钢琴，培养对钢琴的兴趣。信息技术也能让钢琴教学更加灵活，在形式上不再被教室所限制，特别是钢琴演奏软件能够让学生实现自主学习和实践。这是教育信息化在教学内容和工具方面的优势。[2]在实践教学中，教师要设计信息化教学方式，让钢琴教学符合学生需求，增加趣味性，增强教学实践。
（二）增加了实践指导和表现的空间
信息技术的应用还能让教师与学生更好地沟通。教师可以通过信息化手段指导学生实践，从学生个人的钢琴演奏行为出发，使教学与学生的实践同步开展，增加学生表现的空间，同时，这一过程还有助于学生培养职业能力。教育信息化解决了高校钢琴教学资源匮乏的困境，能够在实践教学中落实新课改的思想，有利于学生主动学习思考，培养对钢琴的兴趣，提升演奏和实践应用能力。
三、高校钢琴教学的信息化实践策略
（一）运用多媒体技术强化技术指导
多媒体是当前教育中最为常用的信息技术，可以将原本枯燥的内容变成灵活多变的形式。在钢琴教学中，运用多媒体技术可以强化技术指导，改善传统教学中只有演奏示范的情况[3]。多媒体丰富的教学内容可以激发学生学习钢琴的兴趣。教师在备课阶段就应结合钢琴教学内容制作多媒体课件。课件内容既要包括钢琴演奏赏析，也要包括钢琴演奏的技巧。在课堂中，教师播放多媒体课件，以赏析增强学生主动学习的意识，以具体的演奏内容为技术指导，利用好多媒体慢放和暂停的功能，使学生在观察中学习钢琴演奏技术，解决无音乐基础学生学习困难的问题。在利用多媒体开展教学活动的过程中，教师要注意突出难点内容，并安排好时间，使技术指导可以在学生实践练习的前后进行，发挥演奏指导的效果。
（二）发展微课进行专业化实践训练
钢琴教学具有专业性，教师要让学生参与专业化的实践训练，使学生的钢琴知识变成个人能力。但是，在传统的实践训练中，教师无法顾及每一位学生的实际情况，其难点和重点的教学效率较低[4]。对此，教师可以运用微课，整合重难点知识，并基于知识内容设计专业化训练内容，指导学生实践练习。微课突出个人需求，可以使学生依据自己的学习情况来选择不同的训练内容。但是，发展微课要加强教师信息技术能力，保证微课具有代表性。学校可建立线上自学平台，为学生的钢琴实践训练提供更多的选择空间，提高实训效率。在日常练习中，微课有利于学生突破学习中的难点，有效培养能力。
（三）利用互联网构建翻转课堂模式
针对高校钢琴教学资源匮乏的情况，利用互联网构建翻转课堂模式，可以让教学中有更多的实践演奏时间，解决学生钢琴学习中遇到的问题。在翻转课堂中，教师利用信息技术指导学生自主学习，使其制定学习目标，而课堂则以讨论分析、成果展示和实践应用为主。这也有利于教师纠正学生在学习钢琴过程中出现的问题。教师应以微课、视频等形式推送钢琴教学的内容，让学生在观看中学习，树立学习的目标，自主学习思考。在翻转课堂中，教师要观察学生的钢琴学习情况，针对指法、乐理等进行指导，培养其钢琴演奏能力。
（四）巧用音乐软件增加自主性练习
学习钢琴需要进行大量练习，这是培养演奏能力的必要环节。但是当前的高校钢琴教学存在资源不够的情况，学生只有在课堂中才能进行演奏练习，在课后几乎没有实践的行为。这让钢琴教学无法有效开展，学生无法将理论变成实际演奏能力[5]。对此，教育信息化提供了有效的策略，学生可以应用音乐软件模拟钢琴，以此增加自主性练习，训练手指的灵活度，也可以在软件中进行钢琴即兴创作。这有利于提升学生的演奏水平，也能培养学生职业创新能力。在这一过程中，教师要采取鼓励的方式，让学生进行自主练习，重视钢琴的即兴表演和创作，使钢琴学习更加灵活。
（五）应用信息技术融合美育的内容
高校要重视培养学生个人素质，在钢琴教学中以美育为主[6]。但是，传统的钢琴教学注重技能和技术，教学内容多是教材中的内容，学生主要学习音乐知识，缺少对音乐美的感受。对此，教师需要应用信息技术，将钢琴的音乐美展现出来，融合美育的内容，使学生可以在钢琴学习中形成美的认识，从而实现美育教育。在钢琴教学中应用信息技术可以展示钢琴演奏的美感。在音乐赏析过程中，教师会介绍一些钢琴演奏名曲，以此培养学生学习钢琴的兴趣。在信息化发展过程中，美育教育需要落实德育、智育等素质教育的内容，保证高校学生在学习钢琴的过程中实现全面发展。
（六）进行大数据分析实施精准教学
高校学生在钢琴教学中体现出两种不同的状态，一部分学生小时候学过钢琴，并且一直进行练习。这些学生有着较高的技艺，并且能将各种知识快速地吸收内化为自己的能力；还有一部分学生没有或者很少接触钢琴，在教学中呈现出没有基础，无法跟上教学进度的情况。从新课改的生本理念出发，教师教学要保证所有学生的成长，所以在钢琴教学中要实施精准教学，以学生的实际情况为依据，设计符合学生需求的教学内容和练习方式。这需要用到大数据技术，分析学生的资料，精准分层，精准设计教学环节，保证教学指导的效果，使教学可以支撑学习。大数据资料分析需要辅助随堂练习，将分层精准教学作为促进学生自主成长的动力，也让教学内容更加符合学生学习的实际需要。
（七）以钢琴教学为基础整合学科内容
高校钢琴教学的目的是提升学生音乐综合能力。所以，在信息技术的应用上就应以钢琴教学为基础，整合音乐学科所有的内容，让学生在钢琴学习和训练中提升综合素养。比如，乐理、乐谱与钢琴演奏相结合，可以提高钢琴教学的效率。但是，学科内容整合要做好设计，注重知识之间的联系，以网格化形式呈现，补足部分学生音乐基础知识的不足之处，提升其音乐综合实践能力。
四、结论
总而言之，高校钢琴教学的信息化发展能够提高教学的效果，让学生学习有具体的指导，在过程中强调实践，并且在形式上可以营造深度学习和自主发展的环境。在实践教学中，以多媒体为技术指导，应用微课进行专业训练，构建翻转课堂，开展自主练习，实施美育，精准教学，整合音乐和专业课程内容，让学生在钢琴教学中得到全面发展，建立良好的认知。但是，钢琴教学的信息化建设不能忽视钢琴演奏的实践练习，高校应多组织竞赛和表演活动，并引入实训，保证钢琴教学的实效性。
参考文献：
[1]宋志菲.信息时代背景下高校钢琴教学渗透音乐美育因素的策略探究[J].戏剧之家,2021,(13):92-93.
[2]杨笛.翻转课堂在高校钢琴教学中的应用研究[J].北方音乐,2020,(23):145-147.
[3]齐荣.互联网信息化背景下高校钢琴教学开展探究[J].北方音乐,2020,(06):201+203.
[4]张晶.高校钢琴教学中现代教育技术理论与应用[J].戏剧之家,2020,(01):157.
[5]朱永安.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用[J].黄河之声,2019,(21):71-72.
[6]刘钦.基于互联网信息技术背景下的高校钢琴教学改革探索[J].艺术科技,2019,32(02):252.
作者：孔德文 单位：皖西学院艺术学院