摘要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效方式，应确保课程思政在高校体育教学落到实处，充分挖掘体育课程中的思想政治教育元素，构建课程思政建设的实效性、长期性、创造性，与时俱进地发挥课程思政同向效应。思政元素应融入体育教学各环节和教学全过程，有效发挥体育课程思政的德育价值与德育功能，促进学生“思”“体”全面同向而行。将思政元素融入体育教学，有利于培养学生社会主义核心价值观、民族文化、中国体育精神等，使学生德、智、体、美、劳全面发展，从而使学生成为具有高尚人格修养的高素质人才。
关键词：新时代；高校体育；课程思政；途径
为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，应把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设［1］。根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，应深入推进教学改革，全面改善办学条件，不断完善评价机制，切实加强组织保障［2］。开展体育课程思政是落实上级文件的必然要求，高校体育课程思政在提高人才培养质量上也发挥着重要作用，高校体育是德智体美劳人才培养的重要组成部分和重要环节。如何将课程思政理念深度挖掘和多手段融入体育教学中，让思政课程贯穿人才培养全过程，促进学生“思”“体”全面同向发展，充分发挥体育课程思政的育人功能，是体育教育工作者面临的重要问题。
1高校体育课程性质
高校体育是高等教育的重要组成部分，有效培养学生世界观、人生观、价值观，体育课程思政至关重要。2020年《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出，要打造一批有特色的体育、美育类课程，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志［3］，并指出思想品德教育和体育课程思政教育相契合，更进一步明确了育人方向，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，要落实立德树人的根本任务，培养思想过硬的高素质体育人才。新时代高校体育课程思政需进一步厘清思路，从课程内容和教学环节上全面，深入、多手段地挖掘体育课程思政元素，实现全方位、全程育人。
2课程思政对体育教师的要求
2.1教书育人初心和使命
教师是“人类灵魂的工程师”，承担着教书育人的神圣使命和责任担当。因此，体育教师要永葆教书育人初心、牢记教育使命，培养思想素质高和身体素质强的青年学子。在过去一段时间以来，个别教师在教学中淡化了思想育人价值，而注重知识与技能培养。2017年12月，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确将课程思政作为高等教育发展的重要目标，以切实提高课堂改革质量［4］。搞好体育课程思政建设，落实立德树人的根本任务，以增强思政育人的实效性、永久性、创造性开展教学。
2.2统一思想和提高认识
全面推进高校体育课程思政建设，教师是关键。大学体育教师应通过凸显体育课程思政建设的目标导向［5］，进一步强化育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保体育课程思政建设落地落实、见功见效。由此可见，教师作为教学主体，从个体角度来看，统一思想，提高认识是开展体育课程思政的重要前提。对于自己的教学活动，应深入检视、思考，不断省思提升，应将教师的“学会教学”转化、体现为学生的“学会学习”，将课程思政渗透于课程中，从而有效传递到学生心灵深处。
2.3充分挖掘思政元素
思政元素是开展课程思政教学的重要内容。充分挖掘体育课程中的思想政治教育元素，并与课程内容有机融合起来，牢固树立知识技能与价值引领共鸣，使课堂教学润物无声。因此，必须深刻把握思政教育的对象特点，遵循“因事而化、因时而进、因势而新”的教育规律，紧紧围绕学生思想教育“做人做事，先学做人”根本，将时事、热点问题、楷模等融入教学过程，进行多方式和渠道深挖掘思政元素。
2.4结合时代与时俱进
体育课程纲要、计划、课程教学目标等，应紧紧围绕新时代党中央和教育部对人才培养的新要求和新使命，以着力培养思想过硬、身体健康、专业能力强、德智体美劳全面发展的高素质创新人才为目标。华中师范大学弘扬“求实创新，立德树人”的校训文化，践行博雅教育理念，坚持融合性、适应性、超越性和持续性原则，构建了目标内在统一［6］。要从大的时代背景把握新时代大学生的时代特征，深入研究他们成长的新特点和新规律，把准方向，摸准脉搏，增强课程思政教学的魅力，提高学生的积极性。要正视世界百年未有之大变局，与时俱进地推动体育课程思政内容和形式的同向而行，保证体育课程思政常态化、创新化发展。
3高校体育课程思政的重要性
3.1有利于培养学生的民族文化自信
我国拥有几千年悠久文化历史，民族文化是我国重要的精神财富，同时应大力推进中华优秀传统体育项目进校园、进课程［5］。我国的民族精神包括以下方面：道德精神，如善良、仁义、刚毅、不屈不挠、自强不息等；人际关系，如“己所不欲，勿施于人”、严以律己，宽以待人、讲信修睦等；在生活方面，如舍生取义、艰苦奋斗、勤俭节约等；在学习方面，如孜孜不倦、持之以恒、不耻下问等；在实践方面，如与时俱进、敢为天下先等。因此，学校是传承民族文化的重要场所，学生是传承民族文化的主体，应将民族文化历史人物、事迹、事件等融入体育教学中，培养学生民族文化自信精神。
3.2有利于培养学生的团结协作
体育团队精神是指体育团队所有成员理想信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合，并在团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。例如，在2020年奥林匹克运动会的格言中“更快、更高、更强、更团结”，就新增了“更团结”的精神理念，由此可见，团结的价值在体育发展中有着非常重要的作用，体育教学和体育竞赛活动培养学生团结奋斗、顽强拼搏、超越自我、勇于担当的人格品质，团结协作有利于提高学习、生活、工作等效率。
3.3有利于培养学生的体育习惯养成、终身体育
体育习惯是学生一生都坚持和重复进行的体育锻炼的行为方式，这种行为方式将积极影响其生活方式和健康成长。体育习惯一旦养成，必将形成“终身体育”思想和行为。例如毛泽东主席常年坚持游泳、爬山；美国前总统布什坚持跑步；亚洲纪录保持者苏炳添坚持自己的短跑运动。然而，体育课程思政是体育习惯的思想引导，终身坚持自己喜爱的体育项目是核心，只有二者相互融合，才能使学生受益一生。
4体育课程思政途径
4.1加强体育课程思政目标导向性
高校课程思政要融入课堂教学建设，应将课程设置、教学大纲核准和教案评价等重要内容落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课各环节。设立以德育情感目标为先导、技能目标为主导，兼顾认知目标这种新的体育教学目标模式。因此，应树立“健康第一”指导思想，体育教学改目标导向将围绕这一任务开展体育课程思政教学工作，利用体育教学、训练、活动等方式与体育课程思政同向育人，落实“立德树人”根本任务。
4.2重构课程内容
在体育教学中融入与体育课程思政知识密切相关的人物、历史、事件等内容。将体育课教学内容分为若干主题，再将主题进行模块化，如速、高、远；生命不息、运动不止；疯狂的球类；艺术与柔美；健美与刚毅；民族之魂等。模块中注重融入爱国主义教育和传统文化教育，培养学生顽强拼搏、奋斗有我的信念，加强品德修养提升学生综合素质多样性。利用好信息化设备，通过“互联网+”“线上和线下”教学方式进行系统多样化育人模式。
4.3深度挖掘民族文化思政元素
新时代的体育课程改革要做到深入、有内涵，加强体育课程思政建设是关键环节，但它并不意味着体育课程和思政课程的简单叠加，或只是在原有的体育课程内容中简单加入一些课程思政元素。体育“课程思政”不能将思政的内容直接搬入体育专业课程之中［7］，应挖掘体育课程思政中蕴含的历史、精神、品质等思政元素，传承民族文化自信。例如，教师在教学中深度挖掘民族传统体育项目如武术、蹴球、陀螺、抢花炮、舞龙、舞狮、划龙舟等体现的礼仪育人、武德精神与爱国精神等思政元素；上海高校开设的“中国系列”课程；天津体育学院开设的《人文素质拓展》《体育精神中国精神》等课程。要重视挖掘体育专业知识中蕴含的思政元素，使体育思政元素功能最大化。
作者：冯昌靖 陈银秀 李春花 钟国祥 单位：重庆旅游职业学院