摘要：针对美术鉴赏课而言，在融入现代艺术后，可有效实现文化创新互融，提高学生的美术素养。以高中美术为例，具体对融入原则进行分析，并明确现代艺术在美术鉴赏课中的重要性，以供参考。
关键词：现代艺术；高中美术；美术鉴赏
艺术教育能起到良好的心灵教育作用，可有效实现高素质人才培养。对高中美术而言，鉴赏现代艺术作品具有启迪学生思维的作用，可有效提升美术鉴赏课教学效果，进而优化学生的审美能力与创造力。
一、现代艺术教育纳入原则
由于高中生见识有限，加之现代艺术种类较多，在未得到教师有效引导的情况下，学生将无法完整理解相关现代艺术作品，甚至在审美偏颇的情况下，还会引发学生出现负面价值观。因此，结合现代艺术鉴赏，教师应做好正向价值观引导。例如，现代艺术中的身体艺术存在和我国传统人伦相冲突的情况，因此，在教学过程中，教师应着重帮助学生理解身体艺术的真实表达目的，提高学生的分辨能力，以正向价值观为引导，确保学生能充分理解、尊重身体艺术，保障教学效果。
二、在高中美术鉴赏课中纳入现代艺术的教育意义
（一）现代教育可满足美术鉴赏课标准
现代艺术更注重个体的表达，强调主观世界的重要性，将艺术作为完善艺术本身而存在。因此，在教学过程中，教师应将对作品的鉴赏延伸到时代性发展思考方面，确保课程中创造力的存在，而这一教学要求也与当前新课标下美术教学需求相符。在美术鉴赏课中，并不是所有现代艺术均能被学生接受。因此，教师应以教学大纲为指导，在了解高中生特点的基础上，结合实际需求，合理选择现代艺术鉴赏内容，有效拓展学生的国际视野，并进一步提升学生的审美能力，提升学生的故事感，增强学生的感知能力，给予学生良好的艺术体验。教师应尽可能规避存在争议的内容，在保留现代艺术新颖性的前提下，借助现代艺术奇特的构思，将其与鉴赏课进行有机结合，促进高素质人才培养。
（二）符合学生情感与心理需求
高中生多面临情绪不稳定的情况，受高强度学习压力影响，加之自我意识尚未完全形成，学生存在不同程度的焦虑以及困惑情况，而这也与缺乏合理宣泄有关。现代艺术作品中不乏情感教育，与学生现阶段的心理状态高度契合，可有效满足学生的情感表达渴求，进而起到心理治疗的效果。以现代哲学为依托，结合心理学内容，形成了现代美术，而其打动人心的一点就是能高度符合高中生的精神气质。因此，教师应指导学生以正确的视角完成现代艺术鉴赏，使学生能进行情感外流，并得到情感发泄的机会。借助鉴赏现代艺术，实现心理辅导，便于学生宣泄不良情感。现代艺术有效改变了传统古典绘画中存在的枯燥性，更增加了反叛、随性等精神内容，使现代艺术更具有真实性，鉴赏也更具有体验感。通过了解现代艺术，能放松学生的紧张神经，使他们端正学习态度。因为现代艺术不具有局限性，因此，将其运用到审美教育中，可有效提升教育普适性，使学生得到最直接的审美教育，并满足学生的情感、心理需求。
（三）有利于培养学生的正向价值辨识能力
受互联网发展影响，在读图时代，学生能借助各类渠道了解现代艺术，但因自身经历、学识有限，学生并不能实现对现代艺术作品内涵的精准把控，同时，在信息爆炸的当下，受不良信息引导，学生会出现理解偏颇的情况。因此，教师应着重强化学生的辨别能力，与学生共同深入解剖现代艺术作品的深层次意义，并着重在关键部分进行正向价值观引导。因为图像与现实处于动态过程，在现代艺术影响下，文化也处于不同的状态，因此，教师应精准把控这一演变过程，帮助学生正确理解当前视觉文化。
（四）提升学生的艺术修养
学生不同年龄阶段的审美倾向将直接决定其选择自主性。相关调查显示，当儿童年龄在4~7岁时，主要以实用作品客体为评估的主要标准；在7~9岁时，则以像、不像作为评估标准；9~12岁时；儿童建立初步审美意识，并具有一定的知觉敏感性；进入13~20岁，特别是在18岁时，青年主要以相对主义作为评估标准，但受到审美标准单一影响，易出现判断性不足的情况，同时，随着学生见识度提升，对审美价值的理解也明显不同。受现实行为影响，处于高中阶段的学生审美更感性，因此，在现代艺术鉴赏教学过程中，借助有效教学手段，可有效实现对现代作品的深入分析，并培养学生的艺术修养。综上所述，通过落实美术教育，可起到辅助学生开阔思维、优化价值观的作用，并能陶冶情操，有利于缓解学生的课业压力。同时，将现代艺术有机融入鉴赏教学中，可有效塑造学生美好心灵，使学生得到思维的启迪。
参考文献：
邓力婕.现代艺术纳入高中美术鉴赏课程的意义及其思考［D］.武汉：华中师范大学，2019.
作者：王珺 单位：甘肃省天水市第三中学