在日常开展语文活动的时候，教师所讲授的知识其实是有限的，这并不能进一步提升学生的学习能力。课外阅读无疑是给学生打开了另外一种途径，让学生获取更多的知识。教师在将教材内容和课外阅读进行联合的时候，可以帮助学生开拓视野，获取更全面的知识，对学生未来全面发展至关重要。
一、小学生课外阅读存在的问题
（一）学生缺乏阅读兴趣
从整体情况来看，大部分学生和家长并不重视课外阅读，学生积极性不高，因为阅读会花费大量的时间，但仅取得十分微小的效果。因为一些现实因素，家长更愿意给学生报各类兴趣学习班，将学生的课余时间用于兴趣培养，所以，对于课外阅读兴趣不高。除此之外，由于阅读材料无法引起学生们的兴趣，如今选择的读物大都是以大纲为主要依据，不顾及学生们的感受，使得学生对其存在排斥心理，不愿进行阅读。
（二）教师对学生阅读的书籍缺乏引导
正确的课外阅读对于学生自身素养的提升和观念的引导具有一定的意义，但是许多小学语文教师不重视学生所阅读书籍的内容。对于小学生来说，思维能力有限，自身具备的知识有限，以及个性不同，所以，在选择课外读物时需要教师进行指导。但是，目前很多教师并未从学生角度出发为他们选择合适的读物，读物有时对于学生来说难度较大，无法很好地激发他们的阅读热情，甚至可能会使他们对阅读产生抗拒心理。
（三）阅读时间无法保证
受应试教育的影响，家长对正确教育理念的认识不足。目前，小学生学习压力很大，在各种课外兴趣班的夹击下，不仅需要完成学校安排的各项学习任务，还需要不断进行课外兴趣班的学习。在这种情况下，他们的时间被不断压榨，留给课外阅读的时间越来越少。
二、小学生课外阅读对策
（一）提高学生的阅读兴趣
首先，需要合理选择适合学生的读物，要对学生进行调查了解，对他们自身的特点进行全面掌握。比如，对于部分喜欢阅读童话的学生，可以为他们推荐具有一定故事情节的读物。另外，教师要尽可能地筛选一些覆盖不同阅读目标的书籍，让学生快速地提高自己的阅读能力，学生的理解能力也会在长期的阅读过程当中有质的飞跃和提高。其次，保障课外阅读的质量需要家长们的配合，但是部分学生受限于家长的文化水平不高等问题，在这个过程中教师要及时积极地辅助指导。有教师和家长共同协作，为学生课外阅读顺利进行提供保障，才能够让学生在提高他们阅读能力的同时，也能够帮助他们快速掌握知识和提高整体的文学素养，从而进一步提高他们对于阅读的自信心，逐渐自主投入阅读中。最后，教师和家长也要为学生提供充足的阅读时间，在教学中不能总是讲解教材上的内容，而是在教学过程中进行一定的阅读延伸。每周设立一次自由阅读课，在这种阅读课上，鼓励学生主动分享阅读的故事、心得体会等等，鼓励学生们主动找教师就阅读过程中遇到的困难进行提问，让教师和学生能够进行思想情感上的深度交流，这样学生也会自主爱上阅读。家长要在课外辅助监督学生的阅读进展。现实中很多家长跟孩子一样，三天打鱼两天晒网，家长一放松，孩子也跟着停止坚持阅读，这是良好习惯养成的大忌。教师一定要向家长强调，只有在教师和家长共同努力下，阅读兴趣的建立和良好习惯的养成才能变成现实。
（二）让学生养成课外阅读的习惯
首先，需要让学生养成每天阅读的习惯。阅读是一个长期的学习过程，课外阅读更是考验学生课后自主学习的能力，如果无法坚持，学习效果便会大打折扣，这当然也离不开家长们的支持与监督。如果学生能够每天定时定量地去阅读文章，在长期的坚持下，就会有很大的提高和突破。学生可以通过泛读去了解文章的整体结构，然后再进行精读去了解文章当中的主要思想和精神内涵。其次，小学语文教师在进行课外阅读引导时，要采取开放有趣的方式去吸引学生自主进行阅读习惯的培养。教师可以教学生做一些各种形状的彩纸卡片，让学生记录阅读书籍中他们最喜欢的部分，然后举办一些交流活动去增强他们的阅读交流能力。在家长的积极参与配合下，这样的活动有助于学生课外阅读习惯的养成。
（三）丰富阅读资源
课外阅读需要大量的阅读资源，因此，教师需要通过各种方式来增加学生的阅读量。首先，为了增加一定的阅读资源，教师可以在班级设立一个读书角，将学生平时看的课外阅读书籍收集到读书角，让学生进行资源共享。其次，教师可以通过网络收集一些阅读资源与学生们进行共享。在这个过程中学生们也可以与教师进行交流，更有助于教师了解学生的动态，从而对下一步阅读计划做出调整，根据学生的发展做出阅读规划。当下，各种各样的儿童读物层出不穷，但是质量也参差不齐，有很多书籍打着培养孩子的名号，却在传达一些不良的负面情绪和内容。很多家长不懂如何鉴别和选择，这就需要教师进行监督和引导，保证学生能够拥有一个丰富且良好的阅读环境。
（四）读写结合，提高学生的阅读能力
首先，在阅读过程中，教师要引导学生进行阅读笔记的书写。为了保证学生完成课外阅读任务，教师可以将其作为一项作业，不定期进行检查，以此来提醒并监督学生进行课外阅读；也可以通过检查他们的读书笔记来了解他们内心的想法，更加全面地掌握学生的阅读情况。其次，需要教会学生一定的阅读技巧，让学生学会主动记录阅读过程中出现的优美语句以及写作手法，为后期的写作打好基础。另外，教师可以根据教学进度的实际情况办一个课后阅读分享交流会，也可以让家长们参与进来，给学生更多的机会和家长共同来分享自己的阅读心得。学生和学生之间进行交流，在家长和教师共同引导下，学生之间互相交流的活动，可以进一步强化学生的阅读效果。这样的活动有利于给学生创造良好的阅读环境，也有助于家长和学生之间的感情培养，对学生的学习能够起到事半功倍的效果。
三、结语
总而言之，仅仅依靠课内阅读材料无法真正提高学生的阅读水平，而在教师和家长辅助引导下，学生拥有自主阅读的良好环境，更利于学生课外阅读兴趣的培养，更利于学生阅读习惯的养成，更利于学生获得最好的学习效果。因此，以上对策在教学过程中应该得到积极推广，需要所有教师共同重视，给学生们充足的课后阅读时间，根据学生们的具体情况不断创新阅读教学方法，为他们学习能力的提高提供有效助力。
作者：买小霞 单位：甘肃省平凉市崆峒区上寺台回民小学