摘要:随着我们国家教育改革的深化，兴趣教育受到了越来越多的关注，学生本位理论的发展充分认识到学生在教育中的主体地位，小学语文教育作为学生养成学习习惯和学习思维、掌握学习方法的基础学科，对于学生的未来发展至关重要。本文将以相关理论研究为基础，深入研究小学语文教学过程中如何开展兴趣教育以及新区教育对于小学语文教学的意义，并提出相关的意见和建议，希望能够为我国教育深化改革做一些贡献。
关键词:语文；兴趣教育；研究
在现代化教育理论中，教学方法和教学理论得到了不断的优化和完善，学生在学习过程中的主体地位得到了越来越多的认可，因此如何激发学生的学习兴趣以及如何调动学生在学习过程中的主观能动性具有重要的研究意义。小学语文作为来源于生活而又反作用于生活的学基础学科，能够帮助学生奠定学习其他学科的基础，同时在学习的过程中又能够充分锻炼小学生的思维能力和学习能力，帮助学生在思考和探索的过程中掌握学习技巧。
一、兴趣教育理论的起源和发展
中西方对于兴趣教育理论的研究由来已久，最早古希腊哲学家苏格拉底就已经提出了选择对方感兴趣的话题，更能够深入探究逼近论点的本质，后来赫尔巴特正式提出了性兴趣教育理论，兴趣教育理论正式形成理论体系是由著名教育学者杜威完成，他将兴趣教育理论在西方广泛推广，同时借助来华讲学的机会将兴趣教育理论带入了中国。但其实我们国家兴趣教育理论其实很早，最早在春秋时期，孔子就曾提出过“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者在西方的兴趣教育理论体系进入中国之后，我们国家的学者也纷纷进行实验和研究，对相关理论进行了进一步的发展。
二、兴趣教育对于小学语文教育的意义
语文是母语教育，通过小学语文教育可以帮助小学生学会识字、阅读理解和写作，为其后续学科的学习奠定良好的基础，同时语文又是一门来源于生活而又反作用于生活的学科，因此通过语文的学习能够帮助小学生养成良好的学习习惯、形成其核心价值观和道德品质，在学习和探究的过程中还能锻炼小学生独立思考和解决问题的能力。随着我们国家教育改革的不断深化发展，基本形成学习型社会的战略目标，倡导建立终身自主学习型社会，这就要求要着重培养学生的情绪审美和学习兴趣，引导其养成良好的学习习惯和学习动力，在工作和生活中不断探索和学习，同时探索和学习的成果，又将帮助其更好的去探索社会和适应社会发展，这是一个可持续发展的良性循环。在相关部门提出的教育改革纲要中明确提出了培养学生兴趣的必要性和重要性，这是根据当前小学生课业负担过重迫切需要为小学生减负的实际情况所提出，事实上通过兴趣教育激发小学生的学习动力和学习主动性，能够从心理上弱化学习所带来的压力和负担，还能够通过培养和激发其兴趣爱好，来调动其学习的热情和学习的效率，引导其接受更大的挑战，进而实现为小学生减负的目标。
三、兴趣教育作用于小学语文教育的机制分析
(一)兴趣的内在驱动力
兴趣是一个很复杂的概念，对于其定义的阐述和表述不胜枚举，通常将其界定为个体，自发性的，主动性的，对于某种事物或者活动具有选择性的态度或者较为积极的情绪反应倾向，兴趣通常和动机、需求和努力相关。我们可以从以下几个方面来分析兴趣教育对于小学语文教育的作用机制。一是动机，动机是由兴趣激发的内在驱动力，包括对于认知、自我提高等方面的内在驱动，一旦通过外在的刺激养成了某种兴趣形成内在的驱动力，就能够激发学生的主观能动性，自主的去进行探索和学习。二是需求，需求某种意义上来说是兴趣的延伸，同时产生了兴趣之后，也会导致需求的产生，这是一个相互作用的过程，有了需求会激发和加强兴趣的程度，而一旦产生了兴趣，为了探究和实现感兴趣的事物和目标，就会进一步的衍生需求，二者之间相互作用。三是努力，在中国的传统教育观念中认为努力更为重要而忽视了兴趣的作用和意义，但事实上二者并不矛盾，我们需要辩证统一的来看待，努力的过程往往伴随着“刻苦”，而兴趣能够很好的激发努力的动力，使得努力的过程更为持久，而努力能够实现兴趣的目标，使得兴趣落到实处，从而实现内在驱动力的可持续，因此有学者提出了“要有兴趣的去做须努力做的事”的论点。
(二)兴趣教育对语文教育的作用机制
兴趣教育对于语文教育的作用机制主要表现在学习的主管能动性、学习方法和技巧的选择、教学内容接受的效率、对学习持之以恒的意志力以及学习质量方面，通过激发学生的学习兴趣，引导学生自主思考，充分调动各方面的能力和潜力来提高语文学习的质量和效果。1、通过兴趣教育调动语文学习的主观能动性上述论点说明了兴趣对于教育的影响和意义，对于学生而言如果教学内容、教学方式以及课程设置对于学生来说能够激发其兴趣，可以充分的调动其学习的主观能动性，引导其自觉、自发的对课程内容进行探究。当学生对语文教学有主动探索和学习的欲望时，即使没有家长和老师的监督，学生也会自觉的寻找周围可以利用的学习资源和条件，主动去探寻自己感兴趣的教学内容，以十足的干劲和饱满的热情来进行语文学习。2、通过兴趣教育优化语文教学的方式和方法诸多实验证明学生对于自己感兴趣的教学内容有着更高的记忆效率和学习效率，对于小学语文这样有着大量背诵内容、教学知识点繁杂、阅读理解内容量大的学科来说，通过兴趣教育来引起学生对于教学内容的高度关注以及深度思考理解，能够引导学生在学习的过程中主动思考，积极寻求恰当的方式和策略，来对学习内容进行深度的加工，通过理解和消化更有效率的掌握学习内容，同时在消化理解的过程中能够更深入地对知识点进行融会贯通，当然当学生对于你小学语文教学的内容和课程安排有了很好的融会贯通之后，能够使其心理上获得自我的肯定和认可，计算题对于小学语文这门课程更大的兴趣，从而反作用于课程的学习。3、通过兴趣教育提高小学语文教学的质量和效率传统的小学语文教育主要是“填鸭”式的教育，学生们机械地听课、学习，老师在不考虑学生实际接受能力和兴趣关注点的情况下，自顾自地进行填充式授课，学生在接受教学内容时多是被动，学习过程中对于学习内容的加工和吸收效率慢且效果差，没有真正融会贯通。通过兴趣教育，学生及时敏锐地捕捉教师教学过程中传达的知识点和信息，并自主地进行分析和消化，从而进行归纳总结和分析探究，整个学习的过程效率和质量都有了很大的提高，消耗相同的时间成本，能够获得更大的学习成果。与传统枯燥乏味的填鸭式教育相比，兴趣教能够引导学生在充分发挥自己能动性的同时，自觉降低周围环境和其他因素所带来的消极影响，主动自发地提高信息处理和消化的效率，从而使小学语文教学的质量和效率得到提高。4、通过兴趣教育锻炼学习的意志力学习是一个漫长的过程，尤其对于小学生而言，语文这门课程的学习过程尤为漫长，必须要通过日常的积累，“三分钟热度”显然是不能把这一门学科学习好的，而且对于小学生而言，其年龄较小，心智相对不成熟，难以长时间第保持学习的热情和专注，通过情趣教育能够帮助其长时间地专注学习，同时在面对学习过程中的困难和问题时更有勇气和毅力去突破，像爱迪生一样沉浸在自己感兴趣的事务当中不断钻研，最终才能够取得斐然的成绩。
四、小学语文兴趣教育存在的问题和困难
从目前小学语文教学的现状来看，主要存在以下几个方面的问题和困难:一是家长和学校老师想要达到更高教学目标导致当前小学语文教学设定的目标往往高于课程和大纲的标准，小学生不得不学习和掌握更高年级学生的学习内容，这严重脱离了小学生所处的认知和学习能力范畴，即使学生最初对于语文这门课程充满兴趣，但因为学习目标超标准、学习过程过于吃力，导致其兴趣降低，并逐渐产生厌学情绪。二是为了实现高标准的学习目标，小学生不得不应对繁重的家庭作业任务，在其有限的课余时间中学习挤占了其游戏玩耍的时间，导致其童年追求快乐时光的天性被压制，逐渐消解其对于语文学习的兴趣和快乐，一旦外在的压力被打破，就很容易被学习以外的事务所吸引，从而荒废学习。三是教学方式方法的固化和缺乏创新，导致小学语文教学的形式和内容固化，千篇一律的教学策略和不断重复的教学方式造成小学生对于语文课堂的期待降低，对于语文学习的兴趣自然被不断消减。四是评价方式看中标准答案，“唯分数论”“死守标准”导致学生的额思维模式和思维方向被固化和约束，难以在学习的过程中加以创新和发展，从而降低其对于学习的热情和激情。
五、结语
综上所述，尽管随着我国教育改革的不断深入和发展，小学语文兴趣教育也得到了相应的发展和进步，取得了一定的成绩，但仍然存在不足之处，因此在未来小学语文教育的发展过程中，要更加注重学生的主体位置，从学生本身出发，结合其自身的特点，制定行之有效的方式和方法来培养小学生对于语文学科的学习兴趣和热情，同时在教学的过程中要注重教学方式方法的不断优化和创新，从而保持学生对于学习的兴趣和热情，这对于小学语文课程教学的发展具有深远的意义，对于小学生奠定良好的文学素养为未来的学习生活筑牢基础意义更为重大。
参考文献:
［1］［3］黄翠华．兴趣教育背景下小学语文有效课堂的教学研究［J］．百科论坛电子杂志，2020(14)．
［2］黄娟．运用现代教育技术提高小学生语文学习兴趣［J］．文渊(高中版)，2020(5)．
作者：李林洁