在初中教育阶段，政治是树立学生正确价值观念、培养学生价值观念的重要学科，做好对其教学工作的研究是保证初中教学工作质量的关键措施。随着科技的不断发展，社会发展进入了新时代，为了保证学生能够适应新时代生活的要求，初中政治教师需要对工作方式予以创新，以求在提升课堂教学质量的同时，完成学生的素质教育目标。
一、应用趣味元素，创新课前导入
从政治课堂教学角度来看，想要提升课堂教学质量，就必须先做好对学生的学习兴趣激发，因为他们是课堂的主体，只有保证教学主体的需求被满足，才能够实现教学目标。为此，我专门对学生的认知能力、兴趣需求予以考查，在了解他们喜欢具有趣味性的知识内容基础上，通过在课前导入环节的趣味元素应用来完成对学生的学习动力激发，为课堂教学质量提升打下基础。例如，在进行“促进民族团结”一课教学时，为了激发学生的学习兴趣，我就在课堂导入阶段运用信息技术为学生展示了少数民族文化内容，具体包括服饰、饮食、歌舞等。考虑学生喜欢具有趣味性的内容，我还专门在展示过程中组织他们进行抢答，答对的学生可以获得平时成绩的加分。在此基础上，我还运用信息技术为学生展示了关于少数民族节日的视频资料，如傣族的泼水节、傈僳族的刀杆节、彝族的火把节等，让学生可以通过视频资料了解民族文化内容。因为视频中少数民族同胞都穿着本民族的传统服装，再加上节日活动项目很多，这让学生感受到了其中的乐趣，并对这些少数民族产生了向往之情，课前导入环节由此获得成功。
二、加强师生互动，提升教学效果
在初中政治课堂教学中，课堂教学质量的提升必须建立在学生对知识有效学习的前提之上，这要求教师在进行课堂教学模式创新设计的同时，必须着重关注课堂教学环节，以确保学生可以完成对政治知识的学习。考虑课堂教学工作的基本形式，教师要加强与学生之间的互动，让学生有机会从自己的思维角度去进行政治知识探究，并完成分析和理解。例如，在进行“创新改变生活”的教学时，为了带给学生更好的学习体验，我就提出了“创新是推动社会发展的动力”这一观点，并让学生从自己的角度去进行分析和思考该观点是否正确。之后，通过与学生之间的交流，我发现他们全都赞同我提出的观点，但让他们发表看法时他们又说不出什么，这说明他们对该观点尚处于一知半解的状态。于是我适时地播放了事先做好的课件，学生看到20年前自行车还是主要交通工具，电脑还是新鲜事物，打电话还需要到电话亭，但20年后的今天汽车已经取代了自行车的地位，电脑也以轻薄便携为卖点，而电话不仅实现了全面智能，我们甚至已经进入了全球领先的5G时代。经过课件的对比展示，学生不仅明白了创新的意义，更感受到了国家的迅速崛起，在树立他们正确价值观念的同时，也实现了对他们民族自豪感的培养，课堂教学质量因此得到提升。
三、引用时事政治，强化认知观念
在初中政治课堂教学中，课堂训练环节是考查学生学习效果的重要方式，其也是衡量和评价课堂教学质量的关键方法。传统的课堂训练，教师更倾向于关键知识内容的记忆，这种方式虽然有效，但并不符合学生的认知习惯，同时也不利于他们的价值观念养成，所以我选择以时事政治内容为素材，通过学生对内容的分析来完成对他们的思想观念考查，强化对他们的道德素质教育。例如，在完成“法不可违”一课的教学之后，我就在课堂当中为学生播放了“行人闯红灯被汽车撞倒”的视频资料。在该视频中，我们不仅可以清晰看到事故发生的过程，还能够看到交警进行事故处理的过程。在处理过程中，被撞倒的行人反复询问交警:“我被他撞倒了，他是不是应该承担责任？”但交警反复强调对方正常行驶没有错误，不需要负责任。在完成该视频的观看后，我让学生从自己的角度出发去进行思考“交警的处理是否得当，驾驶员到底应不应该负责任”，并展开讨论。在讨论过程中，一开始还有学生认为出于情理驾驶员应该负一定责任，因为行人是弱势群体，虽然不需要对驾驶员进行处罚，但应该有小部分的责任认定。但绝大多数学生都认为交警处置合理，机动车不应该负责任，因为是行人违反交通规则闯红灯才导致出现交通事故，所以需要行人来承担事故的全部责任。经过讨论，我明确地告诉学生，我们是法治国家，依法治国是国家之根本，在法律面前人人平等。双方的责任认定，应根据《道路交通安全法》中的规定执行。经过这次课堂训练，学生的法治观念得到提升，同时他们正确的价值观也得以树立，初中政治课堂教学质量也因此实现提高。总而言之，对初中政治课堂教学工作的研究，不仅可以提升课堂教学质量，还能够对学生的综合素质予以培养，这是实现初中素质教育目标的关键所在。在实际工作中，为了保证学生能够获得更好的启发，完成对他们的思想观念、道德素质等方面的锻炼，教师要做好对课堂教学模式的设计，让学生可以在不同的学习状态下获得学习欲望的满足，并感受到知识内容带给自己的成长和变化，从而帮助他们实现蜕变，成为有思想、有素质、有道德、有品行的优秀学生。
作者：雒振国 单位：甘肃省陇南市宕昌县白水川小学