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初中道德与法治教学的有效性

2021-10-11 12:00:01毕业论文访问手机版

摘要:随着新课改的全面实施,为了能够提高学生们的学习素质,教师就需要改变传统的教学方法,将立德树人的德育教学理念融入课堂当中,促进学生全面发展。因此,本篇文章将会从多媒体教学、活跃课堂、情感教育、热点事件以及合作小组五方面展开论述,提供一定的参考建议。

关键词:初中教学;道德与法治;德育理念;有效策略

初中生正处于青春时期,对于事物的认知较为模糊,而根据初中生身心的发展特点,不难发现,大多数学生有较为强烈的逆反心理,他们的人生观、世界观和价值观极其不成熟,特别容易受到不良诱惑的影响。针对初中生的这些表现,教师就需要不断地渗透德育教学理念,为学生们树立起正确的人生观、价值观和世界观,进一步培养学生养成良好的思想道德品质。尤其是在素质教育的背景之下,只有让学生们掌握课本上的知识,并结合相关热点信息,才能够提高学生们的思想觉悟,教师也只有关注学生们各方面的发展,不断地渗透德育,向学生们传授道德和法律方面的知识,才能促进学生们的全面健康发展。

一、通过多媒体教学,帮助学生树立德育观念

初中道德与法治教学是培养学生思想政治观念的重要途径,也是渗透德育的重要手段,对于学生们的身心健康发展有着更加深远的影响。在初中道德与法治教学当中,教师需要根据教材大纲,为学生们制定合理的教学计划,将信息技术与教材知识相结合,立足于课本信息,设计贴近学生生活的典型案例,帮助学生们能够初步树立德育观念,更好地剖析道德与法治,增强课堂教学的吸引力和感染力。例如,在《丰富的社会生活》这一课的讲解当中,首先,教师可以利用多媒体的形式,向学生们播放《大国崛起》等纪录片,让学生们可以从社会、生活、科技、经济等多个角度感受到中国的巨大变化,不断地提高学生们的理解能力,更好地对课文内容展开深层次的探究。紧接着,教师利用PPT展示本节课所要讲述的基本内容,让初中生可以搭好逻辑框架,方便自己对接下来的课程进行学习。教师可以利用PPT展示个人与社会的关系,让学生们能够明白:如果把每个人看成一个点,把人与人之间的关系看成线,那么由各种关系连接成的线就能够织成一张大网,人的身份就是在社会关系当中确定的,让学生们能够初步形成价值观念,更好地展开德育教学。最后,教师带领学生们结合生活实际,认真地想一想:为什么青少年要养成亲社会的行为?这时,学生们就可以从这部纪录片当中寻找启发:国家正处于伟大的复兴时期,而青少年也处于走向社会的关键时期,我们更应该用积极的生活态度,养成亲社会的行为。因此,教师通过一系列的教学,可以让学生们感受到教材课本与多媒体教学相结合的魅力,吸引学生的学习兴趣,帮助学生们养成正确的价值观念。

二、活跃课堂教学氛围,增强学生对德育的学习兴趣

一节课的成功与否都表现在学生结束学习之后的变化,很多教师都认为自己是课堂教学的权威者,会导致部分学生对教师产生畏惧心理,不敢与教师建立朋友关系,无法建立起和谐的师生关系。针对以上情况,教师就需要改变自己在学生当中的形象,转化教学观念,加强与学生之间的沟通,不断活跃课堂的教学氛围,更好地展开德育教学,提高学生对初中道德与法治的学习兴趣。例如,在《网络生活新空间》相关知识点的讲解当中,首先,教师可以在课堂上引出一个话题,让学生们与自己分享如何利用网络资源,通过了解学生们在日常生活中喜欢上网做哪些感兴趣的事情,拉近与学生之间的距离,从而能够打造一个更加良好的学习氛围,不断地提高学生们的学习能力。紧接着,教师再从课堂内容展开讲解,让学生们能够了解到现代网络的发展特点:网络打破了传统人际交往的空间限制,促进了人际交往,使我们的生活更加便利。这时,教师要让学生们结合生活实际,从消极和积极两个方面来分析网络,能够让学生们认识到:网络信息良莠不齐,如果学生过于沉迷于网络就会影响学习,还会使自己的个人隐私被侵犯,只有正确地使用网络信息,才能够做一个茁壮成长的青少年。最后,教师让学生们认真地学习课本当中的正确做法,能够运用正确的价值观念,判断社会当中的是是非非,杜绝不良信息,进行社会主义价值观念教育,让网络公共空间充满正能量。因此,教师通过不断活跃课堂气氛,可以使课堂教学变得更加的丰富多彩,为学生们带来更加具有趣味性的教学体验,不断地提高现有的教学基础,增强学生们的学习活力。

三、加强情感教育,在教学中有效渗透德育理念

德育教育需要教师能够带有感情地进行教学,使学生们在真实的氛围当中进一步感受到德育的意义,并且在日常的生活中不断地约束自身的行为,让学生们可以以自我为中心,模仿他人的正确行为,改变自己的不良习惯。尤其是在道德与法治的教学当中,教师需要通过情感教育打破常规的教学,让学生们能够思考哪些行为是道德的,哪些行为是不道德的,充分认识到,只有尊重他人,关注他人,换位思考,才能够使自己的生活变得丰富多彩。例如,在《社会生活讲道德》这一课的讲解当中,首先,教师可以利用多媒体技术,先向学生们展示社会当中哪些行为是不道德的,帮助学生们能够树立起正确的价值观念,教师通过展现出一个个具体的情景,让初中生可以意识到随意插队、随地吐痰等行为都是不尊重他人的表现,能够认清社会当中的是是非非。紧接着,教师引出教材当中的知识点,让学生们能够明白:尊重他人是一个人内在修养的外在表现,尊重可以使社会和谐发展,是文明社会的重要特征,尊重也能够形成互敬互爱的融洽关系,而作为一名青少年,只有学会平等待人,换位思考,欣赏他人,重视他人,才能够得到应有的尊重。最后,教师需要在课堂上加强情感教育,让学生们回忆起自己与家人的相处方式,回忆起自己的不听话,并且进一步与身边的同学分享父母为自己做的点点滴滴,只有换位思考,才能够明白父母的辛苦和劳累,进一步渗透德育教学理念,更好地开展课堂内容的深度探究。此外,教师也需要在课堂上向学生们讲述“诚信”这一理念,诚信是社会主义价值观念的一个重要内容,也是一种良好的道德规范和品质,是中华民族的传统美德,让学生们意识到只有成为一个诚信的人,才能够使自己安身立命,使社会文明,使国家兴旺。

四、引入热点事件,在探讨教学中渗透德育

为了能够使道德与法治课堂变得更加的生动有趣,教师就需要引入当今的热点信息,增强学生们的学习兴趣,更好地对课堂内容展开深度探究,让学生们能够通过分析热点信息,引用相关的道德知识,加强自身的道德修养,不断地提高自己的法律素养。例如,在《守法的公民》这一课的讲解当中,首先,教师可以通过多媒体的形式,向学生们展现《今日说法》的热点事件,让学生们能够知道偷窃、贩卖假货、走私都是违法行为,通过热点信息,让学生们能够明:天网恢恢,疏而不漏,任何人触犯了国家法律底线,都会遭受到法律的惩处,不可能逃脱法律的大网。紧接着,教师再从教材内容出发,让学生们能够明白:违法行为是指出于过错,违反法律法规的规定,危害社会的行为,根据法律法规的条例,违法行为又可分为民事、行政和刑事违法行为。这时,在课堂上教师可以提出问题:如何认识一般违法行为的危害,从而更好地自觉依法规范自己的行为呢?让学生们能够结合此次的热点信息,总结出相关的正确做法,每一个学生只有分辨是非,增强守法观念,严格遵守治安管理的法律法规,才能够维护自己的权益,尊重他人的权益,促进社会和谐发展。最后,教师让学生们根据此次的热点事件,判断哪些是犯罪的基本特征。严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征,而学生们只有认清犯罪危害,远离犯罪,预防犯罪,杜绝不良行为,做一个自觉守法的人,才能更好地做国家未来的栋梁之材。因此,教师需要不断地引入热点信息,不断地增强学生们对课文内容的了解深度,更好地开展课堂内容的分析,让学生们可以更好地了解德育理念,不断地提高自己的学习意识,增强自己的德育精神,从而更好地帮助学生们发展核心素养。

五、通过合作小组模式,帮助学生形成正确价值观念

合作小组在初中教学当中得到了广泛的应用,教师通过成立合理的小组,让学生们互帮互助,对问题进行深度探究,对教材知识进行深入挖掘,帮助学生们形成正确的价值观念。由于很多初中生都以自我为中心,尊重他人的意识较为薄弱,团体合作观念不强,教师通过合作模式,布置相应的学习任务,让学生们通过分工与协作的方式,可以更好地完成课题,增强自己的学习能力,使学生们之间可以相互交流,形成更加正确的价值观念。例如,在《责任与角色同在》相关知识点的讲解当中,首先,教师需要在班级里运用合作小组模式,并且为每一组的学生分配学习任务,让学生们结合生活经验,进一步探讨责任的基本概念,如何做一个负责任的人。这时,学习小组会分配好相关的任务,认真地研究教材知识,能够明白:责任是一个人分内应该做的事情,而责任来源于对他人的承诺,职业要求,道德规范和法律法规等,人因为有不同的社会角色,而承担着不同的责任,我们要学会感恩,主动关心和帮助、服务他人,才能够成为一个负有责任和富有爱心的人。然后,教师引出“承担责任既要付出代价又伴随着回报”这一基本的概念,让学生们结合生活经验,与小组成员分享一下这句话的含义,大胆地说出自己的想法,在团队中展开交流与合作,不断地提高学生们的德育思想,学生们在交流的过程当中也会慢慢地明白:既然我们选择了自强自立的人生,就应该有勇气凭借自己的经验和智慧,去承担责任的代价和回报,并且作出更加正确的评估,作出合理的选择,义无反顾地承担起应承担的责任。总体来说,为了能够将德育教学理念渗透到初中道德与法治的教学当中,还需要教师能够将课本与信息技术相结合,为学生们创新现有的教学课堂,在合作当中培养学生们形成正确的价值观念,拥有集体意识,增强对道德与法治学习的兴趣,通过情感教育,不断地提升德育教学的整体效果,活跃课堂教学气氛,增强学生们的思想觉悟,更好地开辟新的教学领域,提高整体的教学效果。

参考文献

[1]陈淑婷.初中道德与法治学科中渗透德育教育新路径——以《认识自己》教学为例[J].神州,2020(6):252.

[2]单彦飞.德育教育在初中道德与法治课堂中的有效渗透[J].环球慈善,2020(2):254.

作者:刘建林