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初中生个性化写作能力培养策略

2021-09-30 10:39:08毕业论文访问手机版

新课程标准明确提出:“写作须有创造性,要重点对学生的创造性思维和个性思维进行培养,使学生愿意表达自己的思想和观点,摆脱传统写作模式的束缚。”此外,还要求教师“提倡自由作文,让学生发挥自己的潜能,力求个性、有创意地表达,推动作文走向主题鲜明化、个性化。”在此背景下,本文就初中生个性化写作能力的培养问题进行了探讨,并提出几点策略,供同仁参考。

一、写作主题个性化

写作是一种富有创意的、个性化的创作活动,其根本在于创造性和独特性,所以教师在指导学生写作时,要让他们将内心所想淋漓尽致地表达出来,以体现文章的独特性,增强文章的魅力。教师需以个性化为准绳,鼓励学生突破条条框框的限制,独立思考,表达自己独特的见解;引领学生大胆创新,不走寻常路,言他人所未言。例如,在指导学生写作部编教材初中语文七年级上册的单元练习“热爱生活,热爱写作”时,为避免学生局限于本单元的文章——《春》《济南的冬天》《雨的四季》,确保学生作文的个性化,教师必须进行科学有效的引导。首先,可以运用多媒体播放美丽的自然景物动态图片,或者是有趣的家庭生活图片以及和谐的校园生活图片等,让学生在这种直观素材的刺激下,产生写作的欲望。其次,教师要引导学生思考在自己成长过程中有过哪些趣事或轶事,勾起学生独特的回忆,为确立独特的立意打好基础。在学生想起独特事件后,教师就可以带领学生构思文章框架,思考用什么样的写作技巧和方法,将这次独特的经历记录下来。如此,学生找到的写作素材绝对是人无我有的,充满个性。最后,教师要告诉学生,在写作时,要坚持真实性与创新性的原则,要确保作文内容丰富且真实,但也要有创新意识,学会对素材进行艺术性的加工和再创造,以使文章更独特、更有个性。

二、写作方法独特化

写作方法独特化是学生写作个性化的重要手段,需要教师在教学时充分尊重学生,包括尊重学生的写作过程、写作方式等。首先,教师要尊重学生的情感表达方式,尊重学生独特的情感体验和见解。其次,教师要尊重学生的思维,让学生自主判断,并表达自己的见解。最后,教师在指导写作时,要引导学生大胆写作,发挥想象力,写个性化的作文。例如,在指导学生学习部编教材初中语文八年级下册“学习仿写”时,为让学生理解仿写是形同神似,并且培养学生的想象力和表达能力,教师可以开展写作训练。首先,可以播放换衣服的小故事,让学生初步了解仿写与改装加工在某种意义上是有同质性的。其次,可以展示一些仿写实例,让学生学习仿写的技巧,如展示仿照朱自清的《春》写作的句子——“盼望着,盼望着,随着成群大雁的南飞,秋天的脚步近了,一切都是阳光灿烂的样子。”“悄悄的,悄悄的,小草萌芽,春姑娘飘然而来,一切都是生机勃勃的样子。”……再次,可以展示一段文字,让学生仿写,在仿写过程中,学生既可以选择写同一类型的事物,也可以选择写不同类型的事物。另外,为了让学生的思维不被仿写所束缚,教师还应开展反向练习,即让学生跳出仿写的圈子,发挥想象力,从与例句相反的方向和角度写作。如此,学生就会明白,仿写并不意味着照搬照抄,也应该有自己的思考。最后,为了培养学生的创新思维和写作方式,在引导学生仿写的过程中,教师还可以把陈述句变成疑问句、把排比句变成比喻句等,让学生感受语言的灵活多变,明白写作方式是多元的。

三、写作内容创新化

想实现写作内容的创新需要先培养独特的思维,因此教师要摒弃传统的教学观念和教学方式,告诉学生在写作时不能随波逐流,要有自己的思考和想法,表达自己的真实感受。此外,教师在指导学生写作过程中,还要适当让学生展示自己的个性,摆脱范文的束缚,不拘泥于统一的内容。并且,教师还要引导学生挖掘生活中的事物和现象,积累写作素材,为写作创新奠定基础。例如,部编教材初中语文九年级上册的写作练习“观点要明确”,该练习的重点是议论文的写作,主要学习观点的提出和论证,强调观点要明确、正确。但在实际的教学过程中,教师不仅要向学生强调观点的正确性和明确性,还要告诉他们观点还要富有创新性,因为只有新颖的观点,才能让读者眼前一亮。如此,就需要教师包容学生,对学生的各种新奇观点持鼓励和支持的态度,这样学生才能敢于表达和创新,才能逐渐养成在写作时主动思考和创新的习惯。其次,教师在教学过程中可以先展示一些生活实例,如:家长喜欢开车接送孩子,每到上学放学的时间,校门口就挤满了车,前面的车停在门口等孩子,后面的车只能排队等着,排队的车主时不时会抱怨前面车子的速度太慢,但轮到自己时同样不会加快速度,而是让其他人等着。可让学生基于此种生活现象进行深入思考,表达自己的看法。这样的训练,既能锻炼学生的思维能力,让学生学会从不同角度看待问题,又能让学生学会选材。在学生表达看法的过程中,教师要强调观点的新颖性,让学生明白新颖以及独特在写作中的重要性。另外,为了使学生明白什么样的观点才算得上独特,教师可以从一些简单的话题切入,引入一些个性化的例文,让学生明白什么是独特的、新颖的。如展示个性化例文《好奇》的片段:街上有位精神不好的奶奶总是嘟哝着:“千万别在深夜剪头发,会变成疯子的。”这句话真切地传到我的耳朵中,真的会变成疯子吗?一天深夜,我决心剪下一缕头发,但害怕奶奶说的是真的,那天晚上我彻夜难眠,第二天我发现什么事都没有发生,终于舒了一口气,后来才知道这一切的幕后黑手是“好奇”。看了这个片段,学生就能明白什么样的选材和观点才是独特的、新颖的。然后让学生以“好奇”为主题写作,或书写自己的独特经历,或表达自己的独到观点和见解。作文是学生抒发情感、彰显个性、展示自我的重要窗口,想让学生写出新颖、独特的作文,就要引导学生释放个性,不限制学生的写作方式、写作空间、写作主题,并且在实际教学中,还要引导学生体验生活,帮助他们积累写作素材,挖掘他们生活中的个性化事件,促进学生写个性化的作文。

作者:方玉 单位:江苏省扬州市邗江区杨寿学校