初中政治教学学生法律意识培养策略

范文帮发表于2021-07-22 13:25:01归属于政治论文本文已影响我要投稿手机版

  摘要:校园欺凌事件、未成年人犯罪现象在网络上已经屡见不鲜,甚至越来越常态化,这是十分可怕的现象。笔者认为,这些现象的出现是多方面因素导致的,但其中最主要的原因是学生法律意识淡薄。因此,笔者将从初中政治教学入手,探讨增强中学生法律意识的策略。

  关键词:初中政治教学;中学生法律意识;培养策略

  人的性格是逐步发展形成的,且在不同的阶段有不用的特点,而就中学阶段而言,人的性格特点就是冲动。凡事都有两面性,如果学生的冲动是充满正能量的,那么不用担心,反之,则可能危害社会。就中学生而言,他们的年龄还小,阅历是有限的,因此他们明辨是非的能力亦是有限的,这导致他们在面对一些事情的时候,并不能真正的做出正确的决定。因此,根除以上种种不良因素迫在眉睫。年龄等客观因素是不可改变的,但我们可以从主观方面下手,比如,增强学生法律意识。通过学习法律,让中学生知道什么是“君子有所为,有所不为。”

  一、初中政治教学中提升学生法律意识的必要性和意义

  (一)思想政治课有利于提升学生的法律意识

  学生所处的环境相对比较单纯,大多数学生的心灵都比较纯洁,心中更是充满了正能量,但是害群之马在哪里都不会“缺席”,比如,那些在学校欺凌其他同学的学生,即校园欺凌者。校园欺凌事件在很多学校都已经发生过,但被欺凌者主动维护自己合法权益的却很少,究其原因有多方面,一方面,很多学生自身比较胆小,他们不敢反抗;另一方面,他们的法律意识淡薄,即便是自己的合法权益被侵害,他们也不知道用什么手段去维护。但无论是哪种原因造成的,若不加以遏制,终将会导致被欺凌学生的心灵受到重创。所以,教师在开展思想政治这门课的时候,一定要有意识的给学生传输法律知识,提高学生的法律意识,让学生在遇到不公平待遇时,可以拿起法律武器来维护自己的合法权益。

  (二)思想政治课有利于学生了解法律“底线”,降低犯罪率

  中学生正处于青春期,是人成长过程中最易冲动的年纪,这个年纪的人思想不成熟,容易意气用事,且不计后果。而当他们意识到自己的行为是不合法的时候,很多人已经触碰了法律的底线,为时晚矣!比如,有的学生为了上网,盗窃、勒索其他同学,再比如,有些同学为了讲兄弟义气,大打出手……不管是上述何种行为,最终都将逃不掉法律的制裁。综上分析,这部分中学生之所以误入歧途,除了易冲动外,很大一部分原因是他们不懂法。因此,中学阶段的思想政治课就显得尤为重要了,思想政治课的教师可以在课堂上多多渗透法律知识,让学生知法、懂法,遇事时知道法律在前,何事可为,何事不可为。

  二、现阶段初中政治教学中存在的问题

  (一)很少涉及法律知识

  就笔者了解,目前我国的初中思想政治课,更多的是一门政治道德教育课,涉及法律的部分少之又少。细思原因,主要有两点:第一,现阶段的思想政治教材以道德为主,大多数教师的授课又都是根据教学大纲展开;第二,很多教师的授课目的只是为了考试,很少将思想政治这门课程和现如今的社会现实情况、中学生的性格、年龄等实际相结合。综上所述,中学生的犯罪率之所以上升,还是因为他们能了解到的法律知识太少,大部分中学生不懂法,行事才会无所顾忌。

  (二)初中政治教学脱离现实

  很多教师认为初中阶段是学生学习基础知识的时候,所以他们在授课时只重视理论知识的传递。其实不然,虽然这个阶段是学生学习理论知识的阶段,但理论联系实际,方是上上之策。如果教师只是一味地讲述理论,就会让课堂失去活性,不利于调动学生的学习积极性,导致课堂气氛沉闷,教学效果不如人意。并且,一味的理论教学,并不能让学生将所学知识与身边发生的事结合起来,达不到政治课的教学目的。

  (三)初中政治教师法律知识匮乏

  教师法律知识匮乏在我国是一个十分普遍的现象,这与现在的教学体系有着很大的关系。大学阶段的科系越来越细化,非法律专业的学生大多对法律专业知识了解的很少,即便是有好学者,也多是“泛学”。而中学阶段的政治教师队伍又不全是专业的法律专业人才,故初中政治教师若没有教材辅助,本身能为学生传授的法律知识是很少的。

  (四)初中政治教师教学观念所限

  “江山易改,本性难移”这是人们常说的一句话,引用到教师们的思想观念方面也是恰当的。比如,现阶段的初中政治教师中虽然不乏一些重视法律知识传递的人,但相对于整个教师队伍而言,屈指可数。初中政治教师队伍中,更多的人只是单纯的为了传递理论知识,应对考试,而不重视学生的实际生活运用———法律知识的运用。

  三、初中政治教学中学生法律意识的培养

  (一)增加法律知识

  我们对于现阶段我国政治教材的编纂已经有了一定的了解———重道德,轻法律。面对越来越多的校园欺凌、中学生犯罪事件,我国的政治课本应当以适应社会发展、解决实际问题、解决学生发展之所需为前提,增加法律方面的相关知识,让学生有本可学、教师有本可依。

  (二)教师改变教学方式

  为了莘莘学子的长远发展,所有中学阶段的思想政治课教师都应该肩负重任,以一己之所能,弥补教材之不足。现在是一个信息大爆炸时代,教师获取法律知识的途径很多。所以,各位政治教师可以充分利用现代信息技术,寻找一些案例,将其中所蕴含的法律知识传递给学生,增强学生的法律意识。灵活多变的教学方式,相对于单一的方式,对教学效果所起作用是有着天壤之别的。

  (三)丰富政治教师的法律知识基础

  初中政治课堂是学生获取法律知识的主要途径,所以教师自身一定要有丰富的法律知识,从而才能以润物细无声的方式将各种法律知识传递给自己的学生。在此之前,教师要深入学习各种法律知识,尤其是学生中学阶段应该了解、学习、掌握的各种法律知识,才能更好的完成教书育人的任务。只有深入了解了法律的基本精神、原则和制度,教师才能增强自己的法律意识。要做到这些,教师就要不怕苦、不怕累,无论工作有多忙,都要苦下功夫,学习法律知识,熟记一些必须的法律条文。只有不断地学习法律知识,才能树立牢固的法律观念,才能保证自己和学生的合法权益不被侵犯。比如,在遇到校园欺凌事件时,教师就可以根据相关的法律条款进行调节和处理,让欺凌者和被欺凌者受到真正的教育,让他们明白法律是神圣的,任何人都是受法律保护的,任何人也不能侵犯法律,若有侵犯,法律必究!以上种种亦是教师适应新形势、完成新任务的紧迫需求,教师始终要知道,只有自己学法、懂法、遵法、守法、用法,所教授的学生才能掌握各种基本的法律知识,才能最终成为一名遵纪守法的好学生、好公民。

  (四)以课本为基础

  目前的政治课本虽然是以道德内容为主,但其中仍然有一部分内容是关于法律的,比如,人教版初中道德与法治七年级下册中的第九单元和第十单元,就是有关于法律的。在这部分内容中,就涉及《劳动法》《宪法》《选举法》《婚姻法》《未成年人保护法》《义务教育法》等,但这类法律的涵盖范围十分广,中学生的学习时间、理解能力都决定了教师只能有选择性的从中挑选一些贴近中学生生活实际的内容进行讲解。教师在讲解时,最好是结合相关案例进行说明。比如,说到《义务教育法》,教师可以从网上找一些相关的图片和故事,让学生清楚:在我国,到了一定的年龄就必须进入学校,接受教育,同时,若有人没能接受义务教育,亦可找相关部门进行维权。再比如《选举法》,教师要让学生知道,选举权是每个年满十八周岁的中国公民的基本权利……类似的法律知识有很多,教师可以根据自己实际情况,将这些关系到学生切身利益的基础法律知识慢慢的渗透给学生。

  (五)用实际案例渗透法律知识

  法律理论知识是枯燥的,单纯的讲解法律知识,并不能使学生很好的接收并为己所用,为了提高法律知识的传播效率,教师可以从小案例入手,通过分析案例中的法律知识,加深学生的法律意识。比如,在学习《法律保障生活》相关内容时,教材中就用实际案例给学生介绍了部分法律。比如,其中讲到七年级学生小云的父亲买了一辆大巴车,准备开展客运事业,并要求小云辍学,节省开支,帮忙售票,但小云始终不同意。后来小云的父亲强制要求小云辍学,小云被迫辍学。学校得知此事后,和社区、镇政府工作人员多次上门做小云父亲的思想工作……教师可以让学生自己进行分析,探讨小云父亲、小云、学校老师、镇政府领导等人应该怎么做?他们的法律依据是什么?当然,如果之前的基础比较好,学生也可一眼看出问题———小云有接受义务教育的权利,依据是《义务教育法》和《未成年人保护法》。通过这种切身的实际案例,学生对于相关的法律知识认识更为深刻,记忆更加清晰,教师教学才能事半功倍。

  (六)联系实际,拓展延伸

  现如今的社会是一个高速发展的时代,可以说每时每刻都有新变化,而初中政治教材却是几年更新一次,所以其中的知识点难免会有些不符合时代所需。这时候,政治教师就要适当的做一些延伸,从而丰富教材内容,提升学生的法律意识。例如,前几年人人皆知的“遛狗事件”,学生通过法律知识的学习,就会懂得尊重他人权利的重要性。

  四、结语

  综上所述,作为一名初中生,他们的首要任务就是学习,而学校就是他们的主战场,战场上有一句话叫做“兵熊熊一个,将熊熊一窝。”对于初中政治课堂而言,学生就是“兵”,教师就是“将”,学生的法律知识是否丰富,法律意识是否淡薄,初中政治教师起着至关重要的作用。所以,中学的政治教师一定要高度重视学生法律意识的提升,让自己的学生成为一个知法、懂法、守法的好学生。

  参考文献:

  [1]吴荣茜.初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].中国农村教育,2019(12):6.

  [2]薛晓棠.初中政治教学中学生法律意识的培养策略[J].新课程导学,2019(20):11.

  [3]黄灵.初中政治教学对学生法律意识培养的策略分析[J].幸福生活指南,2018(14):175.

  作者:谢东亚

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